摘要：小学阶段是学生能力养成和品德塑造的初期，在这个阶段，道德与法治教学能够教会学生正确的看待世界，塑造学生健全的三观和是非观念。教师在教学当中，除了教会学生知识，还应当发挥道德与法治学的人文性，培养学生良好的习惯，提升学生的综合素质，本文将浅谈如何依托道德与法治培养小学生良好的行为习惯。
关键词：小学道德与法治；行为习惯养成；教学策略分析
小学阶段的学生认知能力较差，文化水平较低，各项能力都处于萌芽阶段，这个时期也是学生习惯和观念塑造的最优时期。教师要利用道德与法治学科的特性，在教学当中提升学生的道德观念和是非观念，发挥道德与法治学科的作用，为学生的成长保驾护航。
一、教学内容联系生活，培养学生良好行为习惯
当今网络、各种视频软件给人们带来生活便利的同时，也带来了很多负面的信息影响着学生，加之周围社会、家庭环境缺少正确的引导，使得对小学生良好行为习惯的培养变得极为重要。小学道德与法治教材当中，有很多教学内容与生活有着密切的联系，教师可以透过生活化视角去解读教材当中的一些知识点，让学生加深对于道德与法治知识的认识，拉近知识和生活的距离，让学生明白良好的道德观念和行为习惯对生活的重要性，进而提升教学效果，促进学生综合素质的提升和进步。
例如在学习《当冲突发生》这一课时，学生在学习和生活当中难免遇到与他人产生摩擦，因为缺乏交流技巧，不会克制自身情绪，很多学生之间的小矛盾都演化为了争执，甚至升级为肢体冲突，这就是没有良好的行为习惯所导致的。教师可以在课堂当中，以学生平时生活中遇到的摩擦为例子，创设情境短剧，然后让学生扮演其中角色，分别展示不同的处理结果。例如“A踩到了B的鞋子，A说对不起，同学，是我不小心，我这里有纸巾，你拿去擦一擦好吗？实在不好意思。，而B说到没事没事，鞋子而已，没那么娇气。”，两个人笑脸相对，互相表示善意，与没有理智解决问题的场景形成鲜明的对比。这个时候，教师就可以通过两个场景的对比，来告诉学生冲突发生时，与人为善、冷静处理的好处，从生活化的视角进行知识讲解，能够降低学生的理解难度，并且拉近知识和生活的距离，能够大幅提升教学效果，对学生良好的习惯的养成有着积极的意义。
二、巧用信息技术，塑造学生正确道德观念
信息技术近年来在教学当中大放异彩，整合教学资源和直观展示的能力，能够大大提升教学有效性。
对于小学道德与法治来说，学生良好习惯的培养，不仅要从道德角度来对学生进行讲解，也要列举一些负面案例的警示作用，来警醒学生，让学生明白良好行为习惯的重要性。
例如在学习《主动拒绝烟酒与毒品》这一课当中，教师可以搜索一些有关戒烟戒酒的宣传片，还有一些毒品危害的视频资料，来在课堂当中让学生意识到这些物品的危害，并且展示一些未成年抽烟酗酒犯下错误的案例，对学生起到警示作用。然后再去对教学内容进行讲授，教会学生如何拒绝烟酒、毒品。通过信息技术的直观展示，学生首先能够明白拒绝烟酒毒品的意义，加深对于教材内容的理解。其次，教师以多媒体为媒介开展完引导教学，能够对学生起到警示作用，学生能够更加专注的去学习教学内容。最后，运用多媒体教学，教师还可以去宣传一些国家防范未成年人饮酒吸烟、接触毒品的安全教育片，来完善教学过程，提升教学的宏观性，加深学生对于知识的印象，进而提升教学效果，促进学生良好习惯的养成。
三、开展课外实践，在实践中养成习惯
道德与法治教学的意义在于让学生塑造正确的价值观、人生观、世界观，让学生的道德理念得到提升和强化。但是小学阶段的学生，因为不能够控制自身的情感和行为，经常会做出一些不成熟的举动，这需要一个长期养成的过程，不是一蹴而就的，因此教师需要开展一些实践活动，让学生逐渐的在行动中养成习惯。
比如现阶段的很多小学生，在面对父母的时候，经常无理取闹，很少看到父母对自己的付出。在学习《父母多爱我》、《爸爸妈妈在我心中》、《家庭的回忆》，这几节的内容中，教师可以对应的设计一些实践活动，比如“观察生活中父母为你的付出。”、“逐渐变老的父母”、“你可以为父母做些什么？”，通过这些实践活动来让学生感受到父母对自己的爱，然后引导学生去回馈父母，在行动当中养成良好的习惯，并且能够改掉自己身上的不良习惯，力所能及的帮助父母。通过这种实践活动，让学生懂得父母对自己的爱是最真挚无私的，自己要做到体谅父母的辛苦。道德品质得到提升，行为习惯得到养成，从而发挥道德与法治教学的价值。
结束语：
综上所述，在小学道德与法治教学当中，教师想要培养学生良好的行为习惯，需要从教学当中的各个环节入手，改变教学模式，优化教学内容，强化学生学习体验，进而激发学生的学习兴趣和学习积极性，让学生意识到道德与法治对自身发展的重要作用，促进学生良好行为习惯的养成。
参考文献：
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