【摘 要】有效使用阅读支架是解决阅读核心素养低下的有效方法；阅读支架是解决阅读教学低效的有效路径，也是贯穿整个学生阅读过程的“金钥匙”。开展阅读教学要重视阅读支架与阅读核心素养的辩证关系，明确有效使用阅读支架对高阶思维培养的作用。
【关键词】阅读支架 阅读教学 阅读核心素养
语文核心素养是21世纪中国学生必备的核心素养，统编语文教材就是落实这一素养培养任务的载体。统编语文教材强化了以人为本的教学理念，既强调语文与生活的联系，重视主流文化与传统文化的渗透，促进学生形成正确的价值观、人生观；又保证了语文综合素养的基本训练。
新时代，新课标，新教材，新课程，落实党中央、国务院关于开展全民阅读的战略部署，基于统编语文教材阅读教学实施路径，构建三位一体阅读课程体系，全面提升学生语文核心素养。阅读核心素养作为语文核心素养的重中之重，是学生未来生活、工作中的语言技能整的必备素养，面对复杂的社会环境需要综合运用的语言语言文字多方面知识进行综合性表达。
一、概述
1.基本概念
阅读支架是在学习过程中根据学生需要提供的针对性指导与帮助。设计阅读教学需要教学支架，教师需要帮助学生在阅读的全过程有效使用学习支架，激发激发阅读潜能提升阅读核心素养。
2.教学支架的内容与应用（表1）：
表1
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3.阅读核心素养
核心素养是人们学习和生活中最关键、最必要的基本素养。语文核心素养就是文本阅读、语文思考和语言表达的有机统一。阅读核心素养是语文核心素养之一，是学生以语言文字运用为基础，通过发展人们的思维能力，展现语言文字的表达力，从而达到适应实际生活需要的基本素养。
二、阅读支架与阅读核心素养的辩证关系
1.导向与路径
阅读核心素养是导向，阅读支架是培养学生阅读核心素养的路径。美国著名的学习专家爱德加·戴尔提出的学习金字塔理论（如图）
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讲求在活动中学习知识。阅读支架也是学生在阅读中生成的，培养学生阅读素养，充分发挥生成性教学支架给学生更多的创新、发现空间特性，便更为聚焦学生的思维和素养。
2.目标与方法
提升阅读核心素养是目标，阅读支架是提升学生阅读核心素养的方法。海量阅读已经成为语文学习乃至社会生活的必须，那么阅读核心素养的高低就显得尤为重要。阅读支架是学生破解文本材料的“金钥匙”，再对文本进行深入的思考，对不同文章进行比较研究，让师生思想交流碰撞必然能实现阅读核心素养的提升。
3.核心与发散
阅读核心素养是核心，阅读支架是学生阅读核心素养的发散。阅读核心素养和阅读支架是相辅相成的关系，核心素养的提升也会促进新的阅读支架在学习过程中的在生成。阅读是读者与文本之间走进和融合的过程，如果学生没有接触文本、没有进入文本、没有与文本展开真诚的对话，不管教师的讲解多么精妙，其实阅读从来就没有发生，学生阅读素养也就难以有效地养成。
三、有效使用阅读支架的阅读教学对高级思维培养的作用
1.为培养高阶思维提供方法与保障
学生的阅读过程是短时记忆、快速解构、信息编码、交流讨论、思维提升等过程来完成对每片文章的剖析与重组。阅读支架就是打破学生与文本的阅读壁垒，让学生挖掘出文本的核心内涵，最终在集体智慧和集体构建的阅读活动中有效实现脑活动，使思维由低阶向高阶、由粗浅到深化的自然升华。所以有效使用阅读支架的阅读教学对学生高阶思维的培养提供了方法与保障。
2.为触摸深邃的思想内涵提供抓手
文本材料不管是系统的还是综合的，不管是需要联结还是需要反思，学生都必须对其进行分析、综合与评价，形成自己的思想价值观。关注学生在阅读过程中生成的经验，并将原有经验与新文本的契合度有效整合，教师要抓住学生的思维焦点，通过巧妙的点拨，语言的引导，行为的提示引领学生走向思想深处，所以阅读支架是引领学生学习语文过程中用来激发兴趣，培养习惯，指点门径的有效抓手。
【参考文献】
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