摘要：新课程改革发展的重要要求，是如何有效的提高学生课堂学习有效性，这是摆在许多教师面前重要而极具现实意义的课题。尤其是初中道德与法治教学，随着新的教育形势下人们对于道德与法治教学的越来越重视，这也对教师的课程教学提出了更高的要求。而文章也将从具体的教学实例出发，对此进行深入的探讨和分析。
关键词：初中；道德与法治；教学策略
初中正处于思想行为的形成阶段，这个阶段的教育和引导是极其重要的，无论是对于引导学生养成良好的道德品质，还是帮助学生树立法治观念，初中阶段都是一个重要的过渡时期。因此，这也就要求教师积极重视起课堂教学，精心设计教学活动，以给予学生最好的指导。但是如何能切实的从学生的身心特点出发，设计出深刻反映教学内容，更好达成教学目标的课堂活动，也是当前教师面临的重要难题。而笔者也在此结合自身教学心得与体会，从以下方面对课堂有效教学活动的开展进行分析。
一、精心设计课堂导入，调动学生学习兴趣
课堂导入是教学的初始部分，也是课程教学的重要部分。在教学开展过程中，教师在深入分析课程教学内容的基础上，精心设计课程导入活动，使课程教学的能够在一开始就吸引学生的注意力，引发学生探究学习的兴趣，帮助学生很快的进入学习状态，这不仅是教育教学的需要，同时也是提高课程教学效率，促进教学质量得到提高的有效措施。
例如在教学《创新改变生活》这一课程内容时，教师可以在课程导入时运用多样的教学方式，以充分的激发学生学习兴趣。一是教师可以运用谈话的方式，让学生回忆现如今的生活与十年前的生活有哪些不同？以此为基础，教师可以带领学生想一想家庭中自动煮饭机是什么时候出现的？冰箱是从什么时候逐渐走入家庭生活？通过语言的引导，让学生总结出科技创新改变人们生活，创新让生活更美好，进而顺势引入课程内容学习。另一方面教师也可以运用现代信息技术，借助网络以及多媒体的教学优势，在网上搜集一些“全国青少年科技创新大赛”的现场视频，引导学生观看人们对于科技创新的探索，同时教师还可以为学生展示一些趣味的作品，通过刺激学生视觉和听觉，让学生形象的感受到生活处处有创新，并据此带入新课程学习，此时学生学习积极性高涨，学习探究的兴趣被有效调动，学习的效率也能获得相应的提高。
二、科学设置教学问题，深化学生思维思考
在传统的教育教学中，教师常常是采用“灌输式”的讲述方式，只是一味的让学生听，忽视学生自身的思维思考，没有充分尊重学生的学习主体，导致学生越来越依赖教师，严重阻碍了学生的自主探究意识培养。
因此，为了改变这一教学现状，有效的课程问题设置就必须被教育工作者所重视。通过紧随课程教学进度，为学生创设科学适当的教学问题，突破传统教学模式，以问题启发学生的思维思考，不仅能促进教学质量获得提高，同时也能有效的培养学生的道德与法治素养。
例如在教学《与世界深度互动》这一课程内容时，教师就可以深切结合课程的教学进度，在学生阅读教材材料时，为学生适时的设置问题，以启发学生的逐步深入思考。如在看到教材中众多外国记者报道“两会”时，教师就可以引导学生思考这一现象出现的原因？你是怎样看待“两会”上的这些“多”？通过引导学生积极思考，来让学生深入感受国家综合实力的不断上升，对外交往的深度和广度不断加深。除了教材中所展示的材料，教师还可以根据时下“孔子热”的不断升温，以及中国高铁走出国门，来设置相应的思考问题。如“孔子热”持续升温体现了什么？在国际舞台上，你还感受到哪些中国文化的影响？面对高铁走出国门，你认为走出国门的“中国名片”还有哪些？在学生阅读完成教材内材料和课外材料后，以问题启发学生不断思考，学生的思维思考得到有效的锻炼，这对于促进学生更好的成长发展也有着积极的作用。
三、密切联系生活实际，引发学生思想认同
理论联系实际是教育教学中需要教师重点关注应用的教学方式之一。在具体的教学过程中，教师坚持理论联系实际的原则，立足于学生生活实际和社会实际，将教材知识与重大时政热点问题、学生周围生活实际、当时当地的风土人情等等，构建以生活为基础、以学科为支撑的课程教学模块，通过这一教学方式，不仅有助于优化课程教学模式，创新教学发展，同时对于也有助于学生能在课程中真正的学有所获。
例如在教学《多彩的职业》这一课程内容时，教师可以从学生自身的生活出发，谈一谈自己所熟悉的职业，或者是以自己父母的职业为例，说说自己对父母职业的理解。在学生通过互相的讨论交流，对一些具体职业有了一定了解后，教师就可以为学生展示一些学生不熟悉的职业，通过语言对其职业特点进行一定描述，让学生猜猜看会是什么职业？最后让学生说说自己喜欢的职业，并将这些职业的特点和要求介绍分享给大家。通过这一方式，引导学生积极参与到课程中，并在潜移默化中认识到职业规划的重要性和必要性。
总而言之，要提高初中道德与法治课堂教学的有效性，教师一定要重视更新教育理念，以学生为主体，把握好教学内容，通过不断的学习探究，提升自身专业技能和专业素质，以促进课程教学效果获得全面的提升。
参考文献：
[1]许明星.初中道德与法治教学方法刍议[J].中国校外教育,2019(31):113+127.
[2]陈秋菊.初中道德与法治教学的优化策略[J].西部素质教育,2019,5(19):48.