摘要：教具是科学教学中教师重要的教学工具，通过教师对教具的利用可以更加直观地向学生展示科学知识发生与形成的过程，利用内容表现的方式辅助学生对具体科学知识的理解，提高学生的科学学习效率。为了使教具更加符合教师的教学特点与科学教学的具体内容，大部分教师通常会利用自制教具的方式，通过手工制作简单道具的方式使其完美地融入课堂教学实践之中，切实发挥出教具的积极意义，提高科学课堂教学的有效性。为了更好地制作出助力小学学生科学学习的教学工具，教师应首先对自制教具的相关内容进行理论探究工作。
关键词：科学教学；自制教具；小学学生
科学学科在小学阶段的教学体系中是一门实践性质较强的教学学科，教师常常会利用开展课堂实验实践的方式为学生展示科学知识的发生过程，从而具象化科学教学内容，深化学生对教学内容的理解，促成科学深度学习。为了更好地开展课堂实验，教师通常使用自制教具的方式利用更加具有灵活性与适度的教具来调整实验环节，提高课堂实验的开展效率与有效性。笔者认为，为了更好地应用自制教具，是自制教具切实地发挥其积极意义于小学科学教学课堂之中，教师首先应该对其应用方向展开相应的理论探究，为自身的教学实践提供积极的指导方向。
一、结合教学节奏制作教具
在以往的小学科学教学实践中开展课堂实验，教师常常利用现有的实验教具完成实验展示，这种借助固定教具完成的实验活动往往注重对科学知识的综合性利用，其所演示出的科学内容也偏向于整体性，在一定程度上并不符合单一知识点教学过程中教师的教学节奏与学生的学习节奏。为此，教师自制教具应该首先教学的实际节奏而服务，将教学开展的实际节奏作为制作教具的重要方向，根据单一知识的实际教学内容制作相应的教具。通过符合教学节奏自制教具在课堂中的介入，往往能够更加具象化单一科学知识的具体内容，为学生基础科学知识体系的建立奠定良好基础。
例如在《滑轮组》一课的学习中，笔者在自制教具的过程中根据实际教学节奏对教具进行了可组装式的设计。在课堂中，学生首先对其中的定滑轮与动滑轮两项教具进行了实践操作，在操作实践中巩固了学生的以往课程中的科学知识，同时也为学生对滑轮组的应用奠定了基础。之后，跟随实际教学节奏，笔者对自制教具进行了相应的组合应用，以此达到了滑轮组相关实验的实验目标，利用综合性的实践成果为学生本课的学习提供了直观的展示内容，带动了学生学习效率的提高。
二、结合生活实际制作教具
根据科学学科的实际教学内容可以认识到，科学在小学阶段的教学体系中的存在一定程度上是为了帮助小学学生初步建立起科学思维，让学生能够利用科学知识看待生活现象，利用科学内容解决生活问题。因此，在自制教具的教学活动中，教师还应注重避免教具的实践应用模式过于理论化而脱离学生的生活实际，将结合生活实际作为教具制作的重要方向之一。通过生活化自制教具在课堂中的使用，教师可以在课堂中开展更加符合生活实际的实验实践，从而营造生活情境，为学生生活应用素养的培养提供经验。
例如在《分类和回收利用》这一课中，结合生活实际中的垃圾分类利用方式，笔者自制了几个简易的符合现代垃圾分类理念的垃圾桶模型并应用在课堂之中组织学生开展了生活化的垃圾分类实践。在生活化情境下，学生通过切实的实践操作积累起了符合生活实际的实践经验，这不仅完成了知识结构的内化，还提升了学生的实际应用能力。
三、结合教学目标制作教具
培养学生的科学自主学习能力是小学科学教学中深层次的教学目标，只有发展学生的自主学习能力，学生才能更加自主地解决科学问题，以独立思考自身的科学精神。因此教师在小学阶段的科学教学实践中教师的自制教具工作还应时刻围绕着教学目标开展，要尽可能的只做学生能够在课堂中自主实践、自主操作的教具，从而使学生参与到教具的使用与课堂实验环节中来，在自主实践中更加直观的掌握科学知识，并发展自身的自主学习能力。
例如在《形状与抗弯曲能力》一课的教学实践中，笔者在课前的准备阶段利用纸张与螺丝帽制作了简易的教具并向学生提供了相同的制作工具。在课堂教学实践中，笔者首先向学生展示了简易教具的制作过程，并利用自制教具向学生展示了纸的抗弯曲程度。之后，笔者针对本课的教学内容，向学生布置了研究如何提升纸张抗弯曲程度的这一探究命题，让学生在模仿教师自制教具后尝试开展独立思考与实践探究。在简易自制道具的应用课程中，学生既参与到了自制教具的制作过程之中感受教具的自主制作方式，深化了对教具中蕴含的知识的理解，还在后续的自主探究中通过独立思考活动提高了自主学习能力。
综上所述，在正确的指导方向作为理论依据指导下教师可以更加有针对性地制作教具，使自制教具能够在一定程度上调节教师课堂实验环节的开展节奏，使其更加符合真实的实践情境，并且使学生能够切实地在自制教具的指导下实现学习能力与学习素养的全面发展。
参考文献：
{1}郑海波.使用自制教具促进科学有效教学[J].中学课程辅导(教学研究),2017(15).
{2}黄芝婷.利用自制教具提高科学学习的有效性[J].启迪与智慧:教育,2017,(5).