摘要：识字教学是小学低年级语文课程中不可缺少的，识字教学是小学生的语文基础，也是小学生培养自身素质的关键点。在传统的教育教学环境中，教师的教学方法不灵活，没有关注小学生的学习吸收程度，不容易激发小学生的学习兴趣，会导致语文教学效果得不到提升。基于此笔者结合多年教学经验，小学低年级语文识字教学策略。
关键词：小学低年级；语文教学；识字教学
小学生的经验阅历薄弱，识字能力有限，对于语文的学习没有自信。在传统的教育教学环境中，小学生基本上都是通过拼音来进行识字，这样的死记硬背没有学习质量，会降低小学生的识字兴趣，很容易把同音字和相似的汉字记混淆。这些都需要教师重视起来，改变自己的教学方法，帮助小学生提升识字能力，给小学生今后的学习奠定基石。
一、创设生活情境，提升识字效果
创设生活情境融合到识字教学活动中，这是很好的一种教学模式。教师在上课的时候进行情境教学，把汉字形象的展示出来，方便小学生进行学习记忆。比如，教师在教学“前”和“后”这两个生字的时候，教师向小学生进行提问：“你家的前面有什么建筑?”“你座位后面的同学是谁？”等等。
教师还可以通过编顺口溜的方式进行识字教学，比如，教师在教学“金”这个生字的时候，可以这样编顺口溜“像全不是全，比全多两点”，这样读起来很顺口，激发小学生的学习兴趣；对于一些形状相似音同的生字，比如“锋、峰、蜂、烽、峰”，可以这样编顺口溜：“锋利山峰有丛林，蜜蜂丛林行，蜜蜂酿蜂蜜，远处看见的是山峰，近处看见的是蜜蜂”；还有音同字不同的生字，比如“的，地、得”，可以这样编顺口溜：“左边白，右边勺，名词跟在后边跑;左边土，右边也，地字站在动词前;左边两人就是得，形容词前要用得。”
除此之外，还能通过讲解故事的方式对小学生进行识字教学，例如，教师在讲解完《小小的船》这篇文章的时候，通过多媒体给小学生展示相关的故事情节：星期天，我和家人去湖边划船，湖水很清澈可以看见湖底，湖水在在阳光的照耀下很美。我站在小船上看见了……这样的情境教学模式让小学生进行了课堂互动，让生字和小学生通过接触，让小学生的学习记忆深刻，给以后的语文学习奠定基础。
二、借助直观形象，实现轻松识字
小学低年级的教学材料要求小学生学习的生字很多。对小学低年级学生而言，具有挑战性。教师在教学的时候发现，小学生对于抽象的字很难记住，但是生字和图对应的字记忆起来就很轻松[1]。
比如教师在教学“日”字的时候，先把图片展示给小学生观看，然后再写出“日”字让小学生观察，小学生记忆深刻。这样的教学方式，让小学生很容易就记住了“日”字。又比如，教师在教学《识字6》的时候，教师把“猴子”、“孔雀”、“老虎”等生字搭配上相关的照片，教师演示动物的演变历史。字图结合进行教学，小学生们一口就能说出答案，比一字一句的教学质量高。教师在进行识字教学的时候，把图片和生字融合起来进行教学，让小学生生动、形象的进行识字学习，这样才会有教学成效。
比如：小学语文教材人教版第三册《语文园地一》，教师在黑板上写出“胳膊”带有“月”。在上课的时候，让小学生认真进行观察，从其中就会发现这些字的相同和不同的地方，小学生得到结论“这些字都带有‘月’字，都和身体有关”。教师进行拓展教学，让小学生认识了课本中带有“月”字然后再进行教学。这样的教学课堂，让小学生认识了生字，还认识了课外的生字，拓展了小学生的知识面。又比如，教师在进行《我们成功了》教学活动时，教师把十个生字写出来，《生字卡片》方便小学生进行识字学习，通过观察提问，小学生都回答正确。
三、在游戏中识字
对小学低年级学生而言，让他们学习识字最好的办法就是借助游戏活动进行识字教学，让生字生动、形象的展示在小学生眼前。小学生心智不成熟，认知能力相对薄弱，天性活泼好动，小学生的注意力难以集中，识字学习对小学生而言是枯燥的，小学生不会对识字学习产生兴趣[2]。对此，小学语文教师需要把教学课堂变为“游戏课堂”，让小学生仿佛在进行游戏活动，这样就能吸引小学生的学习目光，激发小学生的识字兴趣。例如，猜谜语、拼字、看图识字等都可以进行游戏活动。
比如，教师在进行《有趣的汉字》这章节教学时，教师给出谜语：太阳和月亮手牵着手，小小坐在大大头上看风景，让小学生猜谜语，调动小学生的识字兴趣。这样的游戏教学模式，小学生学习起来轻松自在，对“大”和“小”两个字的记忆深刻，也学会了其他的生字。再比如，教师运用摘果子的游戏进行教学。教师通过多媒体给小学生展示了画有桃树的图片，大树上面的桃子写着生字，让小学生准备篮子，告诉小学生：树上的桃子上面的生字读准确而且能够组成词的，才能摘下，谁的篮子摘的桃子多，谁就是识字小能手。这样的教学模式符合小学生争强好胜的心理特征。
结语：教师在进行识字教学活动时，需要根据小学生的认知世界和小学生的心理特征，激发小学生的识字学习兴趣，小学语文教师教会小学生识字的方法，拓宽小学生的知识面，锻炼小学生的识字能力。这样，可以提高小学生的识字质量，给小学生以后的语文奠定基石。
参考文献
[1]江丽珠.小学语文低年级识字教学浅探[J].黑河教育,2019(06):52-53.
[2]王积祥.小学语文低年级识字教学的有效措施[J].甘肃教育,2019(07):100.