摘要：道德与法治知识的学习可以帮助学生形成正确的三观，对学生未来适应社会生活有着积极的作用。因此，作为一名新时代下小学道德与法治教师，要了解如今小学阶段学生的身心特点，尽量在课堂中创设能够吸引学生兴趣的有效情境，实现改变学生被动学习状态，调动学生学习积极主动性，高效提升小学道德与法治课堂教学质量的目标。
关键词：小学道德与法治；有效情境；生活情境；直观情境；问题情境
有效情境的创设不同于传统时期的“填鸭式”教学方法，这一教学方法更加注重学生的自主参与和自主学习，教师所扮演的角色则是学生学习道路上的引导者和促进者，是新课改教育理念不断深入人心的时代环境下所被充分任可的。因此，作为一名小学道德与法治教师，我们要加强创设有效情境，让学生以积极的情感融入到课堂当中深入学习道德与法治知识，以求可以取得事半功倍的教学效果。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何在小学道德与法治课堂中创设有效情境提出以下几点建议：
一、创设生活情境，增强学生学习动力
道德与法治这门学科本来就有为了让学生更好地认识生活、体验生活的性质，并且从教材内容中看，其中的知识点都是从现实生活中提炼得来的。因此，作为一名新时代下的小学道德与法治教师，要懂得根据教学的具体内容和学生的认知经验创设合理的生活情境，从而增强学生的学习动力，让学生更加积极主动地学习知识，以求能够顺利实现提升小学道德与法治课堂教学效率的目标。
例如，我在引导学生学习《早睡早起》这一节时，首先，我对学生讲述故事《小鳄鱼的闹钟》，从而使学生了解了合理规划作息时间的重要性。然后，我要求学生根据自己的生活实际算了算自己的睡眠时间，引导学生分析了睡眠不足的危害和睡眠充足的好处，帮助学生掌握了一些早睡早起的小技巧。之后，我让学生对自己的时间进行了合理的规划，并对学生强调了生活要有规律的重要性。最后，我做了课堂小结，让学生之间相互交流了得到的学习收获。这样，我通过创设生活情境增强了学生的学习动力，让学生认识到了要有充足睡眠的重要意义，培养了学生良好的作息习惯，从而充分实现了小学道德与法治课堂教学效率的提升。
二、创设直观情境，激发学生学习兴趣
对于小学阶段学生的身心特点而言，直观情境的创设势必能够有效激发学生的好奇心和求知欲，对教学质量的提升有着积极的促进作用。
因此，作为一名处在教育资源丰富环境中的小学道德与法治教师，我们要加强创设直观情境，在课堂实践活动中融入和教学内容紧密相联且能够吸引学生的直观画面，从而激发学生的学习兴趣，完成提升小学道德与法治教学质量的任务。
例如，我在引导学生学习《美丽的冬天》这一节时，首先，我利用多媒体技术与学生一起欣赏了四季的图片，让学生在直观情境下感受到了大自然的美，从而导入了课题。然后，我要求学生结合自身的认知谈论了冬天的特点，进而引导学生对教材内容做了分析，使学生了解了“不一样的冬天。”由此让学生认识到了不同地区的冬天有各自的特色。之后，我与学生交流了对冬天的理解，以及冬天给人们带来的影响。最后，我做了课堂小结，让学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境吸引了学生的眼球，激发了学生强烈的学习兴趣，使学生感受到了冬天的美好，培养联系学生喜爱冬天的感情，从而充分完成了小学道德与法治教学质量的提升。
三、创设问题情境，刺激学生探究欲望
创设问题情境是促进学生积极参与课堂环境的有效教学方法，教师也可以通过问题与学生进行互动，和谐课堂氛围。因此，作为一名小学道德与法治教师，要懂得创设问题情境刺激学生的探究欲望，从而帮助学生经历探究问题和解决问题的过程，加深学生对知识的认识和理解，达到构建小学道德与法治高效课堂的目的。
例如，我在引导学生学习《快乐过新年》这一节时，首先，我对学生提问道：“元旦是哪一天？今年是哪一年？”从而引发了学生的思考，引导学生了解了公历和农历的基本含义，导入了新课。然后，我对学生提问道：“全国各地的人们是怎样迎新年的？”接着，我带领学生探究了问题的解决方式，使学生了解了全国各地人民迎接新年的不同方式和一些有关春节的风俗人情。之后，我要求学生模拟新年庆祝活动的场景，用自己喜欢的方式相互表达了祝福，从而发展了学生的语言表达及创意设计的能力。最后，我做了课堂小结，让学生之间相互交流了得到的学习收获。这样，我通过创设问题情境刺激了学生的探究欲望，培养了学生探索新鲜事的意识和能力，从而充分达到了构建小学道德与法治高效课堂的目的。
总而言之，作为一名小学道德与法治教师，我们要明白创设有效情境的脚步在时代的发展下是不能停止的，所以必须要以终身学习的理念，一切为了学生发展的教学态度为出发点，以有效情境最大化的实现小学道德与法治教学有效性的提升。
参考文献：
[1]葛雪斐.小学道德与法治教学中活动情境创设初探[J].科学咨询(科技·管理),2018(09):120.
[2]涂莎莎.适应新课标的小学道德与法治教学点滴谈[J].学周刊,2017(32):112