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在小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣

发表时间：2020/8/20 来源：《中小学教育》2020年9期作者：梁玲

[导读] 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。

        爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。认识是人们力求事物，探究事物的一种心里倾向。具有这种倾向的认识活动中常废寝忘食，其乐无穷，所以说兴趣是学习的动力。那么，在全社会推崇素质教育的今天，该如何来激发学生的学习兴趣呢？笔者认为应该从以下几方面来入手：
        一、创设问题情境，激发学习兴趣
        “学则思疑”。所谓“问题情境”是指能使学生提出问题或接受教师提出的问题，从而产生好奇心与学习愿望的情景。教师创设问题情景时应注意问题要符合学情，与所讲内容有紧密联系，要难度适中，要小而具体，要新而有趣，要时机得当，要灵活有弹性，还要富有启发性。只有这样，学生才能在问题的情景中被激发，从而满怀信心，饶有兴趣地开始学习。如在教《草船借箭》一课时，先作以下介绍：周瑜是孙权手下的大将，诸葛亮是刘备手下的军师，两人都很有才干。周瑜临死前哀叹说：“既生瑜何生亮？”周瑜为什么这样嫉妒诸葛亮？诸葛亮到底有多大的才干？学习《草船皆箭》一课，我们就明白了。至此引起了学生极大的兴趣和强烈的求知欲。
        二、改革教学方法，诱发学习兴趣
        教育专家孔德拉克指出：“教学的成败在很大程度上取决于教师能否妥善地选择教学方法。知识的明确性、具体系性、根据性、有效性、可信性，有赖于对教学方法的有效利用。”因此，在教学中，教师应以学生的心里特征为依据，发掘教材中激趣、引趣的素材，运用新颖多变、形式多变的教学方法和手段来刺激、培养学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的效果。启发式、读者讨论式、交流式、双向式等各种教学方法，优化组合，实现教学的最优化。特别值得一提的是电化教学，它作为一种教学手段，具有生动性、趣味性、变化性的特点，能把抽象的内容变得生动、形象，它所表现的自然景物、人物动态、色彩变化等都能引起学生的注意。

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如在教学《坐井观天》、《狐狸与乌鸦》等童话故事时，利用电教手段直观教学，这种声图并茂的教法，使学生兴趣盎然，教学效果极佳。
        三、体验成功，强化学习兴趣
        兴趣总是和成功连在一起生，由于成功，就可以使人的需要不断满足，心情舒畅，精神愉快，兴趣就易于形成和巩固。教师要善于发现学生的点滴进步，及时予以鼓励和表扬，使其获得成功的体验，取得精神上的满足和愉快。只有这样，他们才会爆发出内在的学习潜力。因此，在教学中，教师要尽可能地创造学生体验成功的机会，使学生的每一个问答，每一次作业，每一份试卷……都得到成功的回应，尽可能减少失败造成的影响。特别是学习基础不好的学生，教师对其目标不要过高，应从小处着眼，从低处着手，不断树立其学习的信心，增加学习兴趣。然而，有些学校为了提高升学率，用延长教学时间和增加作业量占用学生的课外时间，这对学生的身心的健康发展是很不利的。因此，身为教师应走出只重智育或考试成绩的怪圈，为学生多创造一些条件，鼓励并调动学生开展丰富多彩的课外活动。一方面要为培养和激发学生的广泛兴趣出谋划策，当好参谋和组织者；另一方面，在全面了解学生的基础上，指导学生培养稳定有效的兴趣。
        四、做学生敬重的老师
        兴趣源于模仿，当一位教师能够为学生所尊敬，所爱戴时，学生会自觉不自觉地去模仿他的行为。他所承担的科目，学生也会模仿而产生兴趣。无数事实证明，教师能否成为学生的有效引导者是培养和激发学生学习兴趣的一个关键因素。学生喜欢博学多才的教师。古人云：厚积才能薄发。只有以深厚的学科知识作依据，以广博的相关知识为辅导，才能真正吃透教材，在教学中才能高层建瓴，学生更轻松愉快地接受知识，进而使学生产生强烈的求知欲，增强学习的信心。“教，然后知困；学，然后知不足”，不断学习，不断提高，教学相长，是一个有责任心的教师永远都不会忘记的，因此，为了激发学生的学习兴趣，教师必须花大力气练好内功，博学强记，以自己的真才实学去影响学生。试看各地教育名家，谁人不是知识经验丰富，满腹经纶？所以说不断丰富知识，不断充实自己乃是激发学生学习兴趣的先决条件。