摘 要：语文是我国九年义务教育制度里的一门基础的教学科目，目的是为了从小锻炼国人的口头表达能力和语言书写、理解能力。在小学阶段，语文是学生学习的主要科目之一。虽然小学的语文课堂所教内容都是比较基础的，但对于理解和阅读能力还不强的小学生来讲还是存在一些难点，比如说作文，传统的作文教学方法对于提高小学生写作水平的效率并不高，但采用层递式教学方法却能够很好地提高学生的写作水平。
关键词：小学语文；作文教学；层递式
层递式语文作文教学模式是受我国现代素质教育发展的影响随之孕育而生的，在以往应试教育的大环境下，小学生通过练习写作文来提高写作水平。老师在教导学生写作时也并没有重视写作对于学生以后的语文学习道路上的真正意义，让学生只是盲目的练习写作完成老师的教学目的，对学生的理解和阅读能力没有什么帮助，但层递式教学可以说是恰恰解决了这个问题，在提高小学生写作水平的基础上，培养小学生的阅读和写作能力。
一、层递式教学和传统作文教学的对比
传统的小学语文作文教学，老师为了快速让学生写出一篇作文，只是给学生一个题目，然后在教学生一些‘万能’的写作公式，让学生在写作时死板的套用，只要不跑题，字数达到要求就算是协作完成了。这样看似学生的写作速度和水平提升了，但实际上对学生的写作一点帮助都没有，小学生之前没有接触过写作对老师的要求也是一知半解，只是盲目听从老师的要求，老师也忽视了写作的真正意义，对提高学生对语文的理解和表达能力一点效果都没有。而层递式作文教学，则是改变了这一情况，它要求老师从学生的角度出发，以学生为教学主体制定新型的作文教学内容安排，循序渐进，让学生真正能理解写作、爱上写作，帮助学生培养出良好的语文素养，提高学生对语文的理解能力和写作水平，从而达到语文作文教学的真正目的。
二、小学语文课作文课堂的现状
1. 小学生对写作有逃避心理
小学生在上小学接触到语文这一学科前，大多数都是没有经历过专门关于写作的训练的，可能只阅读过一段一段的睡前故事。这样就导致小学生在入学后，对写作的认知不清楚，对于自己独立完成一大段一段的写作出现抵触心理，出现逃避写作的现象。
2.教师对于写作教学过程安排不合理
小学生写作的水平高低和老师的教导也有着很大的关系。现在的作文课堂上老师在指导小学生写作文时，没能了解学生的心理和年龄特点，对学生的写作水平没有正确认识，过分期待学生的能力，教学方法不能切合实际，只是为了提高学生写作效率让学生套用死板的写作方法，让学生对写作产生厌倦，从而影响了课堂教学质量。
三、层递式作文教学在小学语文课堂的应用
1. 完善小学生写作基础能力
造句和用词是写作的基础，就像房子和地基的关系一样同时造句和用词能力的高低影响作文水平的质量。因此小学生在学习写作前，教师应对学生的用词和造句能力进行考察和完善，在开始学习写作前，让学生进行长期的造句用词的锻炼。
在一段文字中加入造句和用词，让段落意思变通顺。例如，老师给学生提供一段关于描写人物外貌的段落，给学生提高一些‘黑黑的、高高的、英俊’等这样和人物相关的词语，让学生造句使段落意思变得通顺。这样学生的造句和用词能力能很快得到提升，为学生接下来的写作有了基础的保障。
2. 培养学生的写作兴趣
兴趣是人在学习方面的第一大动力，这对年龄尚小的小学生也同样适用。让学生产生对写作的兴趣，首先需要老师创新教学模式，针对学生的学习和心理特点，合理安排教学内容，灵活的传授给学生写作的相关技巧。在学生对于写作刚了解的基础上不要求学生写作质量，老师可以先安排一些有趣的作文题目或素材，引起学生的写作兴趣，培养学生对于写作的积极性和主动性，消除学生对写作的抵触和厌倦心理，然后老师再进行适当的指导，提高学生的写作水平。
3. 培养学生对身边事物的描绘能力
学生在已经熟练掌握用词和造句能力后，老师可以有目的的训练学生对于事物的表达描绘能力，老师可以让学生观察身边的人、事、物，鼓励学生用笔记录下来，方法也要适当不要求限字数和格式，可以采用实行奖励机制，避免学生产生厌烦心理，老师也要定期检查并对学生的记录方法进行适当的纠正，这样随着长时间的锻炼，学生对自身周围的事物理解水平渐渐提高，不仅增强了学生对身边事物的描绘能力，而且还有利于学生养成独特的观察事物的角度和看法，培养其独立人格的发展。
4. 培养学生的写作技巧和方法
在对学生一系列的写作基础训练后，老师可以针对性地对学生的写作技巧进行培养，提高学生写作的质量。老师给学生讲授写作中可运用的手法，比如：‘比喻、拟人、排比’等，还要让学生明白这些写作技巧使用的方式，老师可以给学生一段话，让学生使用某一个技巧来给段落进行扩充，但不要改变段落原有的意思。例如，老师给学生一段‘那个女孩有黑黑的头发，高高的鼻梁，大大的眼睛和小小的嘴巴，说起话来声音很大’这样简单短小的段落，让学生自己用修辞手法来对这一小段话进行修改和补充，学生在开始可能运用手法不熟练，老师就要适时引导给学生一些参照物，比如‘黑黑的头发和夜晚对应，眼睛和星星对应’，把身边的事物联系起来，让学生自由发挥，然后老师在旁继续观察并进行指导，这样既提高了锻炼了学生写作的技巧，也提高了学生写作文的质量和水平。
四、 结束语
小学语文中，作文是难点也是重点。但因为学生自身的特点，老师教学时难度较高。这需要老师灵活开展教学活动，培养学生创新精神和创新意识，丰富自身的教学手段，运用层递式的教学模式，既提高了学生的写作水平和质量，也能提高学生的语文素养。
参考文献：
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