摘要:阅读和写作是语文学习中必备的两个部分，是学好语文这门功课的基础。学生只有具备较强的读写能力，才能在学习中实现新的突破。因此，老师要多和学生交流，了解学生的情况，然后制定出适合学生学习的教学方法，进而使语文教学水平达到一个新的高度。所以，在小学五年级语文教学中，为了提高学生的读写能力，老师就要转变教学方法，给学生提供优质的语文教育。
关键词:读写融合；小学五年级；教学对策
引言:应现代化学科素养教育的要求，学好语文能够提高学生的文化修养，优化学生的思维模式。语文教学中，渗透着读和写两方面，这不仅符合中国提倡的素质化教育理念，而且有利于提高学生的写作思维能力和水平，让读写的内容深刻的印在学生的心里，既能让学生真真切切的认识到读写结合的重要性，又能促进学生全方面的进步与发展。
一、认识小学五年级语文教学中读和写的重要意义
小学是学生形成良好学习习惯的重要时期，需要得到老师的高度关注。所以，老师就要了解学生的学习需求，将读写二者融合在一起，让学生认识到学习语文知识的重要性。在语文学习中，读写是十分重要的两个方面，提高学生的读写能力，可以为学生日后的学习打下坚实的基础。除此之外，学生拥有良好的阅读以及写作能力，不仅可以让学生更好的理解语文课文的内容，还能提升学生的写作能力。所以，在语文阅读和写作教学中，老师就要让学生深刻的明白学习的意义，让学生对阅读和写作充满无限热情，从而使学生获得全面发展。教师在教学的过程中，利用读写结合的方式，可以让学生感受到文字之间的美，长此以往可以使学生形成良好的读写习惯，并在读写的过程中将知识内化。例如，《草船借箭》是人教版小学五年级的语文课文，是《三国演义》中的一个片段，老师让学生阅读这篇课文，在学习完这篇课文的内容后，老师就要让学生写出自己的见解，评价一下课文里的人物，还可以让学生写读后感。利用这些方法，就能很好的提高学生的读写能力。
二、增加阅读量，积累写作素材
阅读为写作提供素材资源，所以，学生要加大阅读量，并且还要在阅读的过程中有意识的积累好的句子，运用在自己的写作中。所以，在学生的日常学习中，老师就要让学生多读一些好书，培养学生的语文学科素养。例如：老师可以给学生订阅一些书籍，像满分作文或者有意义的课外书等。还可以给学生开设具体的阅读课，给学生提供阅读的机会和时间。此外，写作是语文学习中的重头戏，其中阅读积累素材是写好作文的必要前提。例如，在小学语文五年级中，会学习一些古代的诗词，那么，在学生写作时，就可以利用这些诗句，给自己的作文锦上添花。比如《送元二使安西》中有“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，这句就可以用在自己的写作中。此外，还有一些有内涵的句子、富有哲理性的成语都可以作为素材融入学生的写作中，给自己的作文增添色彩。
三、语文教学中满足学生的读写需求
传统的语文课堂，老师是课堂的中心，留给学生阅读的时间很少。
据笔者了解，在语文课堂上，老师在讲解一篇课文时，都会让学生先粗略的阅读一下，然后也不给学生留出缓冲思考的时间，直接先入为主的给学生讲解课文内容，给学生深入阅读的时间很有限，不利于学生依靠自己的能力理解一些知识点，在一定程度上限制了学生的读写能力。为了改变这种学习现状，老师要多给学生留出一些时间，让学生在这段时间中阅读以及思考，从而可以让学生更好的吸收知识。例如，在学习五年级语文课文《梅花魂》时，在教学前老师要引导学生阅读，在阅读之后，学生会对文章的意思有大体的了解，然后教师深入的讲解作者写这篇文章的目的，然后引导学生说出自己的心得以及感受，通过这样的方式，可以使阅读效果得以深入，还可以提升学生的理解能力和水平，增强学生的语文学习能力。
四、课内外阅读相结合，提升阅读写作技巧
要想提高学生的阅读和写作水平，就需要课内外阅读相结合，才能让学生在语文学习中获得重大的突破。课堂内认真教学，课堂外鼓励学生广泛涉猎各类有助于提高阅读和写作水平的书籍。老师往往提倡学生多读书，这并不仅仅限于教材课本内的内容，更多的是广泛涉猎课本外的读物。例如，《景阳冈》是《水浒传》的一个片段，《香菱学诗》是《红楼梦》的一个片段，这些都是小学生必须要学习的课文，在课本上只是整本书中的一个片段或者一回，那么，在课后，学生就要有意识的找来原著通读。这样的阅读方式，可以给课本教材一些补充和拓展，同时也可以让学生更好的感悟作者写这篇经典的目的和作者流露出的感情。所以，提倡学生多多阅读课外读本是非常有必要的。当学生在写作时感到无从下手时，如果有一本书可供参考，就可以体会到读一本好书的重要性。此外，在选择书籍时，老师就要给学生订阅一些青年文摘、作文选集等等。此外，老师也要给学生多开设几堂阅读课，尽量要让学生在有限的阅读时间里感受到读书的价值，提升阅读的质量，进而提高自身的阅读和写作水平。
结束语
读和写贯穿于语文学习的方方面面，只有引起学生和老师的足够重视，才能达到好的学习效果。在开展教学活动时，老师要引导学生阅读、思考、想象等，在这些过程中，就是学生培养阅读和写作能力的过程，进而可以提高学生的语文学习能力，培养学生的语文学科素养。
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