摘要：识字教学是小学语文教学中的重要基础内容，而以游戏方式进行教育能够有效激发学生的学习兴趣，提高小学语文识字效率，因此，教师应当充分发挥游戏在小学语文识字教学中的价值。本文主要阐述了游戏教学模式在语文识字教学中的有效性，并提出了实践策略，以供教育工作者研究参考。
关键词：游戏教学；小学语文；识字教学；趣味教学
对于游戏的定义各个领域都有不同的见解，但综合而言，游戏具有互动性、自发性、以及体验性的作用，因此，在小学语文低年级识字教学中，我们可充分利用游戏的特点，以趣味教学提升学生的学习效率，构建小学语文识字教学的高效课堂。
一、游戏在小学语文识字教学中的意义
（一）有利于语言学习
由于小学学生的年龄特殊性，游戏对于这个时期的儿童具有一定的吸引力，且传统教学模式下，学生在课堂教学过程中仅是被动接受知识传授，并且传统课堂教学氛围严肃、内容枯燥，儿童在学习过程中无法产生愉悦性，进而无法集中全部注意力，降低了课堂教学效率。因此，在当前时期的小学语文识字教学实践中，教师应当利用游戏对学生的吸引力，以游戏调动学生的兴趣，使学生在学习中产生愉悦性，从而构建良好的学习环境，提高学习效率。
（二）优化学习方式
游戏式教学方法在小学语文识字教学中能够起到启发学生意识与情感的作用，是一种具有启发性效用的教学与学习方式。在实践中，游戏式教学要求教师在教学过程中以趣味性、引导性为主，从而在游戏教学过程中使学生能够主动学习语文知识，提升语文能力，加深学生对于语文生僻字的记忆。比如在小学二年级部编版教材《场景歌》这一课的教学中，教师便可采用游戏的方式进行，让学生以角色扮演的方式直观理解文章内容，并通过情境教学体现潜在的现实意义。
（三）培养学生的学习积极性
游戏式教学法在小学语文识字教学中能够起到培养学生情感的作用，而情感的培养有利于学生社交能力的提升。同时，游戏教学的内容应当与学生的能力相匹配，使学生即能够完成目标又具有一定挑战性，从而提升学生的成就感，使学生能够具有良好自信心，激发学生的学习积极性。
二、游戏式教学在小学语文识字教学中的应用
（一）游戏内容与教学目标和课程内容相符合
在小学语文识字教学中应用游戏式教学方法，首先需要注重对教学目标的把握，若失去了目标，那么游戏式教学方法便失去了教学的现实意义。因此，教师在教学实践中需要根据教学内容设计游戏教学方式，以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。比如在学习小学二年级部编版教材《拍手歌》一课时，教师首先要明确这一课学习的目标是什么，围绕着文章的核心内容进行游戏教学。
（二）游戏教学设计要充分考虑学生的能力
在小学语文识字教学中采用游戏教学方法，首先要确定教学难度是否符合学生的理解能力，若没有对学生的理解能力进行充分考虑，不仅无法提升教学效率，还可能打击学生学习积极性，因此，要给与充分重视。比如小学二年级部编版识字教学内容《场景歌》教学中，教师在营造教学情境时，需要迎合学生的兴趣，比如让学生扮演场景歌中的事物。老师：“从第一组第一个同学开始，第一名同学唱出一只海鸥呀，其他同学将自己想象成一只海鸥，并接上一个符合海鸥活动方式的词语，比如飞呀飞呀飞，然后第二个同学唱一片沙滩，其他同学可以接自己认为合适的话！”以这样的方式，即能够激发学生的学习兴趣，也培养了学生的思维能力与学习主动性，促进了学生的语文素质提升。
（三）游戏内容要具有一定竞争性
具有竞争性的教学方式能够有效激发学生的竞争意识，并通过游戏使学生获得学习的成就感，提升学生的学习自信心，使学生养成良好的自主学习习惯。因此，教师在游戏式教学法的实践中，首先要营造良好的课堂气氛，使氛围即具有一定的紧张感又不失趣味性，从而达到以游戏激发学生自主学习能力的教学目的。比如在进行进行《拍手歌》教学中，教师先制定游戏教学规则，如：“我们这节课主要考验同学们的反应能力，下面我们以小组为单位，首先给你们15分钟记住课文，之后我选两个小组，一个小组唱一句歌词中的上半部分，另一个小组唱歌词中的下一个部分，可以不按照课本中的歌词顺序进行，比如第一组可唱一、三、五或者其他的，而接唱的小组出错要给与惩罚。”这样的游戏教学方式不仅使学生能够全面参与，同时也使学生在游戏中感受到紧张气氛，即能够通过这种游戏方式使学生更快的记忆教学内容，也可以培养学生的反应能力和团队合作意识。
结束语：
综上所述，基于游戏的小学语文识字教学方式在实际应用中具有激发学生学习兴趣、主动学习意识的效果，而在教学实践中，教师需要充分意识到学生的主体地位，并设计符合学生能力的教学内容进行，同时要积极鼓励学生参与教学活动，才能有效提高游戏在小学语文识字教学中的应用效果。
参考文献：
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