在新冠疫情下全国各个学校积极响应教育部新学期“停课不停学”的号召，全体教师都充分利用网络，借助不同平台开展线上教学。作为一名从教多年的语文老师，在多次开展网络课堂授课后，引发如下思考，与各位教育工作者探讨。
一、线上课堂的优势
1.线上课堂，能更好的开阔学生的视野，培养学生学习语文的兴趣，提高自主学习的能力。
网络学习环境给人们带来了新的变化，运用网络教学能使学生看到图文并茂、视听一体的交互式集成信息，学生可以在网络上阅读文字材料，听取声音材料，观看二维、三维的静止和活动的图像，这种新形式的信息打破了沉闷的学习气氛，改变枯燥单一的学习方式，能使学生更为顺利的理解信息，自由地遨游在知识的海洋中，激发他们表达的欲望，去探索，去设想，进而去创造。如作文训练“《后浪》何以激起千层浪”，学生可以通过网络收听观看演讲视频，内心受到的极大的震撼；课文《都江堰》，学生可以线上观看都江堰的三维动画，对都江堰的认识更加直观具体。
2.线上课堂，能更好的开展探究式学习，培养探究能力和协作能力，使语文教学由课内向课外延伸，进一步提高语文教学效率。
“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学活动中，教师在教给学生知识的同时，应该倡导学生主动参与交流、协作与探究等多种学习活动。网络学习环境的新变化，使网络在主动学习、协作探究等方面具备了更多的潜在优势，可以为这种学习活动提供更有力的支持。如，学习《葡萄月令》这篇课文时，可引导学生探讨“生活与文学”这一课题，深入开展研究性学习；利用网络资源开展了“泰戈尔诗歌欣赏”、“聆听唐诗风韵”等专题研究，通过这一系列语文活动，引导学生在深入研读课文内容的基础上，锻炼学生搜集整理信息的能力，培养学生探究、协作学习的能力，让学生在具体的语言活动中体会到网络对于我们学习生活的重要促进作用。
3.线上课堂，开辟网上公众论坛，有助于开展探讨交流和协作，鼓励学生发表个人意见，发展自己的个性。
传统的课堂学习多个人化学习，少个性化学习，学生们共同讨论教师提出的某一个问题。而网络化学习则提供了学生个性化学习的空间。例如在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，延伸阅读《红楼梦》，探讨曹雪芹的女性观。学生们借助网络，在公众论坛上畅所欲言，引发了热烈的讨论：有的学生读出曹雪芹对女性的尊重，对男权社会的否定，追求男女平等的思想；有的学生读出了曹雪芹对女性的怜惜之情；而有的学生读出的是曹雪芹对女性弱点的贬责，流露的是重男轻女的观念等等。在这种学习环境下，学生的个性能够得到充分的发挥，学生能够最大限度地发现和挖掘自身的潜能。
二、线上课堂的弊端
1.空间展示束缚。线上网络教学不同于线下的课堂教学，虽然时间空间上可以做到统一，但是学生在物理空间上分布于各地，相对于线下师生全方位的“体对体”的教学，线上充其量只能是“面对面”，由此导致教师与学生的目光交流更具“远距离”，难以实现课堂上“察言观色”后的“心领神会”。隔着屏幕，缺少互动，老师无法及时的关注到每个学生的反映，更没法针对每个人给予指导。
2.时间节奏束缚。长期面对电脑或手机屏幕很容易疲劳，教师需要有意识调整讲解节奏，增加对学生有“提神强心”的互动，但依然很难抓住学生的兴趣点和注意力。对于学生而言，网课对学习自律性的要求高更多。
3.教学平台的束缚。诸多平台各有利弊，来回切换未必顺手，而且并非每个学生的手机配置都兼容和匹配应用的运行环境，都有足够空间去加载运行诸多平台。有学校开通无限宝学习平台、腾讯课堂、阳光网络课堂，还有各科QQ群、微信群等，手机超负荷运载，APP加载出错弹出，网络并发超载掉线时有发生，平台过多甚至导致学生遗忘该到哪里去上课。
总之，计算机及网络的发展正改变着人们的思维模式和文化观念，同时对教学产生巨大的影响。尽管在整合的实践中遇到了诸多的问题和困难，但网络环境下的课程整合教学作为一种全新的教学模式和教学手段，将会受到越来越多的学校和社会的关注，也必将对传统的教学造成冲击并产生深远积极的影响。