摘要：素质教育现已成为各级人民的关注重点，中学教育是学生发展素质教育的重要教育步骤。毫无疑问，中文教育发挥着不可替代的重要作用。传统文化教育将有助于提高汉语教学的质量和效率，在本文中，我们将讨论中学中国传统文化的传播，以便从作者个人的角度为中学教师汉语教学提供参考意见。
关键字：中学初中传统文化传播测度
在中学的所有教学课程中，教师都非常重视传统文化的传播，但是仍然存在一些不足，但是要加强对学生的素质教育，有必要加强传统文化的渗透。加强传统文化的传播，提高教育的质量和效果，并成功地完成教育目标，是中学语文教育迫切需要解决的重要教育任务[1]。以下是对中学传统文化的流行及其渗透的分析。
1传统文化渗透到中学语文教育中
由于中学语文教学与其他学科不同，因此对学生的个人素质和学习技能的要求很高，除非学生能够在汉语课上学习传统文化，否则总体教学效果是无效的。较高的教学计划无法顺利实施，并且很难提高教学效率，这说明了汉语在中学各学科教学中的重要性[2]。在实际的课堂培训中，大多数教师只使用鸭填充法进行简单的教育，因此在这种教学模式下，许多学生无法学习中文课本的精髓，因此他们无法理解中文教室的教学核心和意义。引起一定程度的无聊，影响学习成绩，无法有效地提高学生的个人素质，也影响其他领域的学习。在此基础上，有必要结合现有的教学现状进行课堂改革，以认识传统文化的魅力，使汉语课堂教学具有文化趣味性，使其在老师的指导下发挥作用。具有学习能力以更好地理解汉语课堂教学的核心和意义。
2、初中语文教学中渗透传统文化的措施
2.1.传统文化榜样的树立
中文教师需要很好地理解和掌握传统文化，他们对传统文化的知识是如此丰富，以至于他们可以很好地使用和解释文化，为学生学习传统文化树立了榜样。只有这样，它才能帮助学生提高语言学习的自主性，并对他们的个人成长产生积极影响。因此，教师需要能够在中文课中给出舒适的解释，以便学生可以热爱传统文化，以表达他们对传统文化的深刻个人情感。例如，当教编辑教科书《富贵不能淫》和《生于忧患，死于安乐》时，教师可以结合他们的理解能力来研究传统文化的解释格式。与传统文化相关的材料的合理使用与多媒体教育相结合，可以使学生自然地进入作家的内心世界，教师在向学生讲解时必须具有热情，并且整个汉语教室的气氛必须以言语表达。通过这种方式，鼓励学生阅读更多的情感，将传统文化深深地渗透到课堂教育中，并在文化课堂中为学生带来具有吸引力和意义的事物。当然，这种教学形式以教师深厚的文化知识为前提，并且教师对学生充满激情，要认识到传统文化的魅力并享受传统文化的课堂。
2.2激发学生学习传统文化的兴趣
作为语文教育的核心阅读系统，应该使用经典阅读，学生在阅读和阅读许多文章的同时不断地感觉和理解传统文化可以达到扩展传统文化的目的。在此基础上，教师可以通过不断阅读强化学习观念，实现学生积极学习的目标，增强他们对传统文化的认识和认识，有效激发学生的学习兴趣。应该可以。通过使用有效的学习方法，教师可以坚持要求学生独立阅读。
例如《富贵不能淫》和《生于忧患，死于安乐》都是孟子的经典文学作品，老师组织学生使用假期或最后一步学习，班长带领学生到图书馆借阅与《孟子》或孟子有关的经典让我们将其放在阅读角。通过在业余时间阅读这一经典读物，可以为愿意学习传统文化的学生养成良好的习惯。教师还可以鼓励学生借用和交换与传统文化有关的经典书籍，这不仅使学生的阅读时间分散化和规范化，而且拓宽了学生的视野，他们的学习受到测验的影响。此外，中文教师应与班主任保持良好的沟通，坚定地弘扬和继承传统文化的立场，不应低估传统文化的教育和学习，不应因考试而忽视学习传统文化，与传统文化有关需要注意学习。
中文老师不仅可以通过与班主任讨论，组织阅读经验交流会来提高阅读量，还可以通过分享许多阅读作品来展现自己，以帮助学生感受更传统的文化。获得的知识更具有洞察力，这会增加学习传统文化的兴趣。
2.3.丰富传统文化的学习途径
通过开展校园活动，教师可以创造与学习传统文化有关的绿色经文，使学生能够更好地与传统文化进行交流，提高汉语教育的整体质量和有效性，并使传统文化渗透到学生的学习中。我能做到。学生还可以将他们的学习与课外活动相结合，以丰富传统的文化学习途径。例如，在德育活动的发展中，传统文化的渗透可被视为活动的核心目的。将诸如《弟子规》的“福利，公义，礼节，智慧和信仰”等传统文化融入诸如《弟子规》之类的校园活动中。以照片墙的形式展示展览的相关传统文化，并举办文化活动研讨会以提高学生的道德感将举行，学生将通过与传统文化和时间的接触继续学习，道德修养将逐步提高。这有助于提高汉语教学的质量和效率，并使学生更容易了解传统文化。
2.4在传统习俗和节日的基础上增强学生的传统文化兴趣
如前所述：我的兴趣是最好的老师。在中学语文教学过程中，教师应引导学生积极热爱传统文化，以激发他们学习汉语的兴趣。例如，在一个传统节日中，教师会感受到中国传统美德的重要性和传统文化的魅力，例如，在中秋节吃月饼的习俗，观看学生讲述诗歌和歌曲并接受传统节日的表演，老师会感到它可以不时与《记承天寺夜游》结合使用，通过向诗人解释艺术家的孤独感，帮助学生了解中秋节在传统诗史上的重要性。在重阳节上，老师们使用王炜的诗作《九月九日忆山东兄弟》帮助学生了解重阳节的习俗，并通过传统节日帮助学生加深对传统文化的深度和魅力的了解，并提高学生的汉语知识。你可以指导。使中学语文教育的内容有趣，丰富它，并提高中学语文教育的质量。
3结论
中学汉语教学的关键是促进学生的素质教育。语文教师必须坚持以人为本的教育原则，留给学生学习传统文化，丰富传统文化的学习方法，激发学生对传统文化的兴趣。引导学生不断学习，将传统文化与汉语课堂教育紧密联系起来，鼓励学生积极学习，提高整体教育的质量和有效性。
参考文献
[1]潘勤.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（1）：11.
[2]曹珊珊.浅谈传统文化教育在初中语文教学中的渗透[J].速读（下旬），2019，（2）：46.
[3]卢向天.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[J].中学课程辅导（教学研究），2018，12（35）：95.