摘要：在高中的教育中，同其他学科相比，语文学科可以算是一门难度较低的课程，然而若想掌握这门课程，并不是那么容易的。特别是高三阶段的语文学习更为关键，此时学生不仅要掌握新知识，还需要做好旧知识的巩固提升，这就需要打造高效的教学课堂，帮助学生得到有效的提升。对此，本文从教和学的角度，对提升高三语文课堂的教学效益进行了探究，旨在让课堂成为学生学习的主阵地。
关键词：高三；语文课堂；教学效益
在高中，课堂有效性是指学生的学习水平的提升。从课堂教学的角度来看，语文课堂的氛围在营造的过程中具有一定的难度。对于高三的学生来说，此阶段的语文学校更为关键，所以教师就要提升课堂教学效率，帮助学生在短时间内做好知识学习与总复习的任务。因此，在高三阶段的语文教学，教师就要关注课堂教学效益的提升，做好“教”的任务和“学”的指导，促使学生能够快速的融入到课堂教学中。
一、做好教学准备工作
在任何学科的教学上，做好教学准备工作，则是构建高效课堂的基础。所以，教师唯有深入研读语文教材，对课堂教学进行精心的设计，才能够获得最大的课堂教学效益。在高三阶段，对于语文的教学，主要在于帮助学生进行高效的复习，进而提升学生的语文能力。因此，在备课时，教师则要考虑到高三阶段的特殊性，将学生的能力训练放在教学的重要位置。所以，在课堂教学设计的过程中，教师要坚持以训练为主线，依据学生的实际水平设计针对性的训练。由于高三阶段的复习任务比较繁重，每门科目都留有大量的作业，所以语文教师可以在课堂为学生留有大量的练习时间，保证学生能够进行高效的练习。另外，在上课前，教师需要先做好作业批改工作，了解学生的作业完成情况，依据学生存在的问题进行针对性的指导，提升课堂教学的效率。教师还要精设提问，并将提问和练习的方向放在学生能力训练和知识点训练上，为打造高效教学课堂做准备。
二、合理选择教学手段
在课堂上，学生才是真正的主人，课堂效益主体现在学生的接受度上，所以教师不仅要做好备课工作，还要科学的选择教学手段，才能有效的提升课堂教学效益。首先，尊重学生差异，因材施教。不同的学生的知识基础、接受能力等方面都存在着一定的差异，若想提升高三语文的教学效益，就必须要处理好这个问题。例如，教师在引导学生复习“小说三要素”这个知识时，教师就要关注学生的差异，先帮助学生构建知识框架，然后再进行练习，对于练习任务的设置，最好由易到难，在刺激学生兴趣的基础上，增强学生的自信心。其次，合理设计问题，掌握提问艺术。在课堂上，教师若想提升教学效益，必须巧设提问。因此，在课堂上，在提问之前，教师先要了解学生的水平，针对学生的层次来提问，在学生获得成功体验的基础上，增强自信心，能够积极的参与接下来的学习。最后，合理选用教学方式，刺激学生学习兴趣。在高三阶段，语文的教学任务较重，教师若想在有效的时间内帮助学生得到进一步的提升，就要掌握多种教学手段，如使用多媒体教学，将知识通过声音、图像等方式呈现给学生，通过感官的刺激，提升学生的兴趣，促使学生能够积极的参与语文学习。
三、合理创设教学情境
在教育发展的过程中，教学理论也在不断的发展，从现代教学理论上看，“知识对流”和“情感交流”这两条主线，逐渐的得到教师的重视。其中，教学活动的开展正是在这两条主线相互作用、影响下实现的，也是学生最容易接受的。所以，语文教师需要了解教学过程中的心理因素，才能够在知识和情感的作用下，增强语文教学的效果。因此，在高三阶段的语文教学中，创设教学情境，则是一种不错的教学选择。创设教学情境，能够引导学生在情境体验中，感受其中的情感、知识，刺激学生的求知欲望，使学生获得良好的学习效果。例如，在《中国建筑的特征》这篇课文的教学时，文章主要介绍了中国建筑的九大特征，以及中国建筑中包含的“文法”、“词汇”、“可译性”。但是，对于高三的学生来说，这些建筑的特征则是非常陌生的，所以在教学时，教师可以选择几个著名的古建筑，通过图文为学生介绍该建筑的背景、建筑特色，引导学生从熟知的建筑着手，
全方位、立体地展示这几种建筑形式的特点，加深学生的知识印象。
四、激发学生的主动性
在高三这个关键时期，若是一味的从教的角度来改变教学，学生依旧没有脱离被动的学习状态，这样的教学不一定能够获得良好的教学效益。在课堂上，学生作为学习主体，在短短的四十分钟内是很难有效的掌握更多的知识，所以这就需要学生做好课堂笔记，课下定时复习，才能有效的巩固知识。从高三学生的角度来看，高三学生经过两年多的学习，多多少少的也掌握了一定的知识归纳技巧。特别是在高三这个关键的阶段，学生的自主性是非常关键的。因此，在教学时，教师就要关注学生自主性的激发，从知识归纳、整理等方面对学生进行锻炼，使其在掌握多种归纳技巧后，能够积极主动的做好知识的积累。例如，复习“虚词”这个知识模块时，教师可以在黑板上画表，从用法、意义等方面分层分类的讲解，并让学生自主归纳。
结束语
总而言之，语文学科作为基础性的学科，不仅是学生学习的基础，也是提升学生素质的重要基础。在高三阶段，语文教师若想上好一堂课，首先就要做好充足的教学准备，才能够在课堂上尽可能的调动学生的积极性，促使学生参与到学习中来。因此，在教学的过程中，教师就要从教和学的角度来思考语文课堂，让不同的学生在整个课堂学习中，能够在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面都能有所收获，使学生在高三这个短暂的学习期间得到最大的提升。
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