摘要：对小学生来说，写作是难题，对教师来说，写作教学是难题。为了激发学生的写作兴趣，为了提高学生的写作水平，教师可以将思维导图应用于写作教学中。文章先分析思维导图的内涵及在小学语文写作教学中的应用意义，之后从选材、思维、表达、方法等切入，探讨具体应用路径，以供参考。
关键词：小学语文；写作教学；思维导图；意义；对策
素质教育强调知识教学的系统性，目的是帮助学生构建完整的知识体系，提高学生信息搜集及整合能力。在小学语文作文写作教学中，由于学生素材积累少，基础知识不扎实，会缺少写作兴趣，无法写出好文章。教师要针对学生的特点和学情，广泛应用思维导图模式，目的是提高学生的写作兴趣，帮助学生摆脱传统的思维定式，在掌握写作方法的基础上提高写作水平。
一、思维导图内涵及在小学语文写作教学中的应用意义
1.内涵
思维导图主要是借助人体五官对客观事物的看、听、嗅等感受，将事物反射到大脑中，形成图像，以辅助记忆。思维导图属于一种放射性思维方法，将客观事物的分支围绕主干进行发散，以实现知识的联想性记忆，进而在短时间内高效长久掌握知识。思维导图是利用关键图及关键词进行构建，学生在学习时可利用关键词和图进行知识拓展记忆，既快速又稳定。
2.意义
思维导图应用于小学语文写作教学中，能有效激发学生的写作兴趣，能发散学生的思维，强化学生的知识体系构建。首先，小学生受年龄影响，好动、活泼，注意力集中时间短。将思维导图应用于语文写作教学中，将教学内容以图形和关键词的形式呈现，能通过新颖性吸引学生的注意力。其次，小学阶段的学生处于思维开发的重要阶段，思维导图能提高学生的知识学习兴趣，能帮助学生开动大脑思考，进而提高理解能力和学习效果。再次，每个学生都是独立的个体，都存在差异，对知识的理解和吸收不同，学习效果直接影响学生的学习信心。思维导图能帮助学生对知识进行梳理，进而构建系统的有结构的知识体系，以更好地理解和消化知识。
二、思维导图在小学语文写作教学中的具体应用
1.利用思维导图选材
小学语文写作教学是从写话开始，慢慢过渡到作文写作。小学生刚接触写作，因素材积累得少，往往会陷入无话可写的状态，因此对写作有畏难心理。借助思维导图，可以帮助学生通过对人和事的细微观察，并学习选择写作素材。
以写校园美景为例，教师可以以“可爱的校园”为思维导图的核心，同时划分出可爱校园的三个分支，即美景、美人、美事，再依托三个分支进行校园细节的观察，并列出相应的事物。学生根据思维导图，将自己的体验和感想融入其中，进而构建写作的完整框架，最后填充血肉，就能写出一篇优秀的“可爱的校园”。
2.利用思维导图发展思维能力
在实际写作教学中，教师要引导学生积极利用思维导图，目的是发展学生的思维能力，提升学生的主题总结能力。如在写作《公园的声音》主题作文时，教师可以引导学生先想一下，公园里会出现什么声音？再想一想是什么人或动物发出的这样的声音？之后将自己的想法以思维导图的形式画在纸上。学生通过引导，会将公园里小鸟的叫声、小孩子的笑声或哭声、河水流动的声音、树枝被风吹动的声音进行展示（如下图）。学生将自己的想象利用思维导图画出来，自然能够发展思维能力，自然会根据思维导图写出有条理且生动的作文。
3.利用思维导图掌握写作方法
在小学语文写作教学时，教师对学生的写作点评是十分重要的。教师的点评能促进学生总结、反思，能有效提升学生的写作技巧。教师利用思维导图进行学生作文的评价，可以帮助学生在宏观和微观两个层面上掌握写作方法。如在点评《白杨》时，教师可以将文章的亮点提炼出来，作为思维导图的核心，之后引导学生将文章写作时应用的修辞手法和写作手法进行填加和罗列。教师依托思维导图的点评，能帮助学生准确掌握文章的主旨的结构，使学生通过对文章的模仿提高写作手法。
4.利用思维导图强化表达能力
思维导图可以将写作主题与写作重点进行连接，从而为学生提供一条明确且清晰的写作主线。如果学生在写作中遇到思维中断，可以依托思维导图进行思维重组，并将缺失的内容进行补充。教师要注重培养学生对常用词汇的整理和应用，以强化学生语感，使学生的写作更深刻。
总之，思维导图是一种高效展示信息和知识记忆的方式，将思维导图应用于小学语文写作教学中，能缓解学生的畏难情绪，激发学生的写作兴趣。思维导图将写作主题和内容以图式的形式直观、系统展示，便于学生依托写作主题进行写作框架的架构，利于学生调用积累的素材进行写作，以最大限度的挖掘学生的潜力，使学生写出好文章。
参考文献：
［ 1］宋支贤.运用思维导图优化小学作文教学的实践［ J］.教育界（基础教育）研究 : ,2015(5).
［ 2］谢婷.思维导图优化小学作文教学的实践研究［ J］.速读旬刊,2017(3).