摘要：学习兴趣可以为学生在探索知识的道路上提供源源不断的精神动力，新课改自颁布实施以来，使语文教学面临新的挑战，同时也给语文教育事业的进步提供发展空间。现阶段许多学习在小学语文教学过程中，依然采用传统的教学模式，对语文教学模式的创新没有引起足够的重视，小学生对语文课堂学生无法产生兴趣，学生感觉语文知识枯燥无味，导致语文教学效率低下，阻碍教育事业的发展与进步。
关键词：小学语文；学习兴趣；策略分析
0引言
小学语文知识的掌握是其他学科学习的基础，语文知识的学习可以提升小学生的语言组织表达能力以及对文学作品的鉴赏能力，在小学语文教学过程中，语文老师要不断丰富学习资源，创新教学内容，改变传统的教学观念，提高小学生对语文的学习兴趣，调动小学生的学习积极性，使学生积极参与到语文课堂中来，进一步提升小学生的学习效率。在以后的语文教学中如何激发学生的学习兴趣，成为当下小学语文教学的核心问题，同时也需要教育部门以及小学语文教育工作者深入思考，寻找符合当代小学生发展需要的优质方案。
1小学语文课堂教学现状分析
1.1小学语文教学模式陈旧,小学生对语文学习兴趣不足
第一，受传统教学模式影响，我过许多小学语文老师在语文课堂教学中依然采用传统的板书教学方式，从一定意义上讲，板书教学可以使小学生认识更多的生字、生字、文段，久而久之，学生对这种“古老”的授课方式产生厌倦，感觉整个教学过程枯燥无味，无法全身心的投入的学习中，表面看是去小学生在聚精会神的听讲，其实内心已经偏离了学习航线，驶向自我世界。第二，我国大部分学校在早上会安排晨读，学习初期小学生会在晨读时间朗诵或者背诵语文课文或者诗词，学生无法理解语文课文内容的真正含义或者作者要传递出来的思想感情，只是在机械的朗读背诵，长时间的机械作业，容易使小学生对语文阅读产生排斥感，对语文知识的学习丧失兴趣。
2小学语文课堂激发学生的学习兴趣策略分析
2.1借助新媒体教学辅助工具，提高学生学习兴趣
小学阶段学生,因为自身年龄较小,活泼好动,对事物集中精力的时间较短,同时对新鲜事物的认知度较弱,缺乏相对的生活阅历,在小学语文课堂的学习中对语文知识点的理解能力不足,换言之,在接收新知识方面具有一定的难点,但是,小学生在步入学堂之前对动画、图片等信息深受喜爱，因此，小学语文教学老师在教学过程中要借助新媒体教学辅助工具，集中学生专注力，提高学生学习兴趣。借助有效的新媒体辅助教学工具，制作与课堂内容有关的视频动画或者演示图片，引导学生快速进入学习状态。使用新媒体教学时，在选择与教学内容相关的素材要切合实际，从小学生能够理解的内容出发，切记出现“假大空”的知识内容，让学生在用心观看视频的同时接收语文新知识，并且可以理解文章作者想要表达的中心思想以及课文的主要内容。
小学语文老师借助新媒体教学辅助工作制作出当代小学生喜爱的图片或视频，可以让学生与语文知识点相关联，在视频播放的同时授课老师要选择恰当的时机进行补充，使小学生体会到语文知识带给他们的快乐，进而激发小学生对语文的学习兴趣。比如，在讲解与动物有关的文章时，有些小动物可能是学生还没有接触过的，对此非常陌生，这就需要授课老师在课前做好调查，在语文课堂上借助新媒体给学生播放一些与小动物有关的视频，协助小学生快速掌握动物的外貌特点，有效的视频插入可以帮助小学生快速吸收语文知识点，准确有效的理解课文内容，提高学生的学习兴趣。
2.2“以学生为中心”的教学观念
提高小学生对语文的学习兴趣，教学老师要坚持以学生为中心的教学观念。在传统的教学模式中，老师站在台上讲课，学生在台下听讲，一切都是在以授课老师为主，却忽视了学生在教学过程中的主体地位，授课老师由于长期受传统教学观念的影响，一味的将学生当做教学过程中被动学习者，此种现象的出现，在一定程度上影响了学生的学习积极性，无法主动有效的参与到课堂中。小学语文授课老师必须改变传统的教学观念，恢复学生在学习中的“地位”，根据当代小学生自身独特性，一切从实际出发，围绕以学生文本的教学观念不断创新教学模式。在针对小学生展开语文知识教课时，授课老师要将学生作为教育的核心工作点，提升小学生掌握知识后的实际运用能力。所以，小学语文老师在进行语文授课时，要积极引导学生发挥学习主动性，进而提升学生整体的语文学习能力。同时，授课老师在教学过程中要不断学习丰富自身的知识库，学习积极有效的教学方法，及时改变传统的教学模式，在小学语文课堂中创建愉悦有趣的学习环境，进而提升学生的学习兴趣。教学过程，从实际来讲就是一个从问题提出到问题分析到问题解决的过程，所以，在教学过程中授课老师可以设计有质量的问题，让学生带着问题去学习、去思考、去体会文章，提升小学生在学习过程中的自主思考能力以及学习的主观能动性。例如在讲解与山有关的课文时，在上课之前老师可以进行提问，问学生喜欢旅游吗？一般旅游都会选择哪些地方？同学们对大山了解吗？大山在你的印象中是什么样子的？让同学们分组讨论并积极回答老师提出的问题，分组讨论可以锻炼学生的合作能力，提高学生的语言组织能力，针对学生做出的回答，不管学生回答的是否贴合实际，老师都要及时作出客观的评价。接着，老师要切入主题，让我们来看一下作者都去了什么地方游玩呢？作者为什么喜欢这个地方？让学生带着问题去阅读文章，带着寻找答案的欲望去分析文章，这样可以提升小学生的思维能力，在学习中感受到语文带来的快乐，在快乐的同时获得了知识。
3结语
现阶段，小学语文老师要紧跟时代发展的脚步，不断学习与教学有关的新知识，不断创新教学方法，始终坚持以学生为中心的教学理念，使学生在小学语文课堂中感到快乐的同时收获新知识，并且能够借助新知识解决实际生活中的问题，不断提升小学生对语文的学习兴趣。兴趣可以为我们在以后的学生道路上提供持续的精神动力，同时也是当代小学生培养学习主观能动性的核心，语文老师要借助生动形象的语言，借助新媒体辅助教学工具，新时代的教学模式，贴合小学生生活的讲解方式，充分吸引学生的注意力，提升学生对语文的学习兴趣，在快乐中成长，在快乐中学习，促进小学语文教学工作效率的提升。
参考文献
[1]亓东文.激发学生学习兴趣 优化小学语文课堂教学[J].中国农村教育,2019(30):85.
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