摘要：数学情境教学就是教师针对数学教学的内容，给学生进行数学学习情境的创建，帮助学生更好的理解数学知识，帮助学生更好的学习数学知识。这样的教学方式可以改变传统数学教学中的不足，提升学生参与数学知识的积极性，让学生能够更轻松地学会数学知识。运用情境教学的方式对初中生进行教学，学生学习的效果得到了明显的提升，教师的教学质量以及教学水平也得到了提升。
关键词：初中数学 情境教学 有效性
一、数学情境教学的现状与内容
（一）实施数学情境教学的现状
现阶段在初中数学的教学中，很多教师都比较提倡使用情境教学的方式对初中生进行教学。情境教学方式的使用可以提升学生参与数学学习的兴趣，所以很多学校都很重视情境教学法的应用。但是很多学校在实际开展教学的过程中却不能很好的掌握情境教学的使用方法。有些教师将情境教学理解为对学生讲故事，在教学实施时，也只是为了完成这样的教学方式而给学生讲故事，这样的教学使用情况教会导致情境教学的教学方法根本不能被体现出应有的作用。还有一些教师在教学时，并不考虑实际的教学情况，所有的教学内容都采用情境教学的方式对学生进行教学，但是有些数学教学章节中的内容并不适合使用情境教学的方式进行教学。这些问题就会导致教师利用情境教学的方式也并不能实现自己的教学目标。所以初中数学教师在教学中应用情境教学的方式进行教学时，应该加强对教学方法使用的研究，将情境教学的价值体现出来。
（二）合理进行教学内容的选择
在数学教学中使用情境教学的方式对学生进行教学，有利于实现教师的教学目标，但是在实施情境教学前，教师应该对自己的教学内容进行研究分析，选择合适的教学内容进行科学合理教学情境的创建，如果教师不能根据自己的教学内容，应用合适的教学情境，那么情境教学的方式就不会对教学产生太大的促进作用，也会导致教师偏离自己的教学目标，让教师的教学目标很难被实现。所以教师在教学中应用情境教学的方式进行教学，首先应该明确自己的教学目标，并且合理的应用情境教学。
（三）利用生活化内容对学生进行情境创建
在情境教学方式的使用中，教师应该学会利用生活中的素材给学生进行教学情境的创建，创建学生能够保持认同的情境。这样利用学生熟悉的情境对学生进行数学知识的教学，可以让学生更好的学习数学知识，理解数学知识。这样的情境创建方式还能让学生有真实的感受，能够促进学生学习效率的提升，让学生能够更快更好的学会数学知识，促进学生数学成绩的提升。
二、提升初中数学情境教学有效性的措施
（一）在游戏情境中实现对初中生的教学
初中阶段的学生虽然已经慢慢走向成熟，但是在内心深处还是孩子，对于游戏还是比较感兴趣，所以教师在教学中就可以利用学生的这个特点，对学生进行教学。
在初中数学的教学中，教师可以为学生创建游戏化的情境，帮助学生理解数学知识，学习数学知识，提升学生参与数学知识学习的额兴趣。例如，教师在《概率》的教学中，在开始上课前，教师可以先带领学生进行一个掷骰子的小游戏，教师将班级内的学生分成几组，之后给每组学生一个骰子，这时教师再让每个小组轮流进行掷骰子，将每个组所有成员掷骰子的点数综合进行相加，点数最大的组胜利。在游戏的过程中学生们都积极参与到掷骰子的游戏中，都希望可以掷出大的点数最后取得胜利。在学生游戏结束后，教师可以问一下学生“你们都掷出多大的点数啊，你们想不想能够掷出最大的点数？”这时学生的积极性就会被调动起来，这时教师就可以对学生进行《概率》相关知识的讲解。教师在教学中给学生创建游戏的情境对学生进行教学的引入，可以有效提升学生参与学习的兴趣，这样教师的教学效果就会得到一定程度的提升，这样的教学方式学生在愉快的游戏中进入到知识学习的状态，有利于教师教学效果的提升。
（二）在实践情境中实现对初中生的教学
每一个学科的知识都是不断被总结出来的，数学知识也是一样，也是在不断的实践当中被慢慢的总结出来。所以，在初中数学的教学中，教师应该重视对学生实践活动的教学，在实践的情境中对学生进行教学，提升学生对数学知识的理解能力，同时实现学生实践能力的提升。例如，教师在《用坐标表示地理位置》的教学中，教师可以在班级中指出一个学生，让大家尝试表示这个学生的位置，这时学生都会用第几排第几列的方式表示这个学生的位置。这时教师就可以对学生进行引导提问，我们都学过平面直角坐标系了，那么这个同学的位置用平面直角坐标系应该怎样表示呢？利用这样的方式对学生进行教学，让学生自己对数学知识进行探究和实践，这样学生对相关知识点的概念就会更深刻一些，有利于促进学生对数学知识的学习，有利于提升学生的数学学习效果。
总结：
在初中数学的教学中应用情境教学的方式对学生进行教学，教师应该加强对教学内容的分析研究，选择合适的情境教学方式对学生进行教学，让学生更好的理解教师的教学内容，降低学生学习的难度。同时教师还应该根据学生的兴趣特点进行教学情境的创建，这样有利于学生学习兴趣的提升，同时也有利于教师教学效果的提升。
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