摘要：数学作为学生重要学科一直贯穿整个学习生涯，小学数学作为启蒙课程尤为重要。小学数学主要是培养学生数学综合能力，包含计算能力、数学思维能力、审题能力等等，其中计算能力不仅关乎学生学习成绩的高低，还在实际生活中具有重要意义，因此小学学生数学计算能力一直是小学数学教育主要目标之一。
关键字：小学数学；计算能力；培养策略；
引言：小学教师想要提高学生计算能力，首先需要通过训练加快学生计算速度，增加学生计算准确性，加强学生计算灵活性，锻炼学生简化计算程序，降低计算难度。其次教师需要多关注学生计算失误率，全方面了解学生算错原因，制定科学的解决措施，只有这样才能通过提高学生计算能力，来提高学生数学能力。
一、小学数学教学现状
现阶段数学教学处于一个改革时期，教育部要求加强学生德育教育，但是在实际教学中有大部分教师不明确新课改教学目标，仍然保持传统教学方法，教师只注重学生知识量的积累，将书本内容“填鸭式”的灌输给学生，缺忽略了学生综合素质发展，没有引导学生如何自主学习，如何高效学习等，长此以往学生失去对学习的兴趣，大大降低了学习效率。由于应试教育的影响，教师大多采用“题海战术”来培养学生数学能力，让学生按照教师总结的解题方法来做题，在一遍一遍的死记硬背中记忆数学知识，这就导致学生感觉数学课堂枯燥乏味，限制了学生的思维创新能力，最终的结果学生对数学知识应用意识浅薄，致使学生数学综合能力得不到有效。
二、分析学生计算错误原因
1.感知类错误
小学学生随着年龄的增长，感知能力也日渐提高，相对于初中以上学生来说，小学生感知事物能力依旧有限，所以在数学学习过程中学生很难一直集中精力，不能准确的感知接触的事物，这就造成了学生容易出现感知错误，不能通过事物与事物之间的联系做出正确答案。
2.记忆类错误
小学学生具有短时记忆力较差的特性，因此在实际计算过程中极易出错。比如在计算2.83÷0.6这题中，一些学生就会进错小数点位置或者是记错进位数额，致使计算结果出错。
3.口算存在失误
口算，笔算，简算都是数学计算能力的重要组成部分，口算是不需要是用任何工具，只通过记忆力和数学思维能力来计算的方法，口算是笔算、简算的基础。但是小学学生因为数学思维能力有限，大部分学生没办法掌握口算方法，致使口算过程中容易产生纰漏，影响口算结果。
4.负迁移产生的影响
迁移现象在学生学习过程中极易产生，先学习A促进了后学习B的效应称为正迁移效应，先学习A阻碍了后学习B的效应称为负迁移效应，正迁移效应对学生计算能力有正面作用会提高计算能力，反之负迁移效应就会对计算能力有阻碍作用，使计算过程出现严重的错误。
三、提高学生计算能力的具体措施
1.激发学生学习兴趣
兴趣是小学学生的良师益友，既能时时鞭策学生也能温柔以待，学生喜欢才能所做的事情。很多不同的事物会无时无刻的出现在学生的学习和生活当中，游戏远远比学习更能吸引孩子，所以让孩子们对数学课堂产生兴趣是我们首先要思考的问题。兴趣可以让学生在不知不觉中学习，记忆效果的提高很大一方面是因为注意力集中所造成的，因为有了兴趣能让学生不容易疲倦，我们要善于发现学生的兴趣，从学生的兴趣点着手调动学生们的积极性，努力把兴趣点与数学计算能力紧紧相连，这样孩子们就会慢慢的喜欢练习数学计算能力，如此顺藤摸瓜，逐渐就会提升计算能力。
多样的教学方法可以使学生更加的喜欢数学课堂，其中提高学习数学的兴趣是一种很好的方法。例如：在讲解《圆柱与圆锥》这节课中，我先带领学生熟读教学内容让学生了解到什么样的物体是圆柱，让学生举出一些生活中是圆柱的物体，接下来讲解的就是测量圆柱的高和了解圆柱的长和宽如何得来的，最后讲解到圆柱体表面积的时候，我将班级分成四个小组，每个小组分发一个圆柱体，让小组学生结合书本内容来计算出圆柱的表面积，小组成员分工合作有的计算圆柱的高，有的计算圆柱底面积，有的计算圆柱侧面，最后通过小组成员的配合得出最终圆柱表面积，40分钟的数学课堂气氛变得十分高涨，学生通过小组合作法，提升计算能力的同时也让学生自主的学会了教学内容，这样的课堂让学生更加有兴趣，并且对学习的内容也会有更加深刻的印象。
2.提高学生口算、笔算、简算能力
数学计算能力需要靠口算、笔算、简算这三种计算方式作为支撑，所以教师需要利用科学的教学方法来提高学生计算速度和准确程度。比如：我使用小组合作学习法将龚向春、李洪云、王运航、王静、宗顺五人分在一组，其中龚向春、李洪云、王运航三名学生计算能力好，王静、宗顺两名学生计算能力一般，让小组内学生设定计算题目互相考核总结计算经验和自我评价，在练习一段时间之后，计算能力一般的学生在另外三名学生的带领下，计算速度明显加快，计算准确率也原来原来，掌握了更多简算方法。所以利用科学有效的教学方法才能快速提高学生计算能力。
3.建立提升计算能力“四步法”
想要快速提生学生计算能力离不开科学的练习方法，经过在实际教学中总结的经验，以下“四步法”的合理利用，不仅可以提升计算能力，还能让教师了解学生的不足之处，教师根据学生的不足来制定相应改善方法。
（1）每天晚上必练4个计算题
主要目的是通过坚持练习养成学生学习习惯，培养自主学习能力，让学生通过每日练习来锻炼注意力，从而提高感知能力。
（2）每节数学课前必一分钟口算
因为小学生数学思维能力不足，容易造成口算失误，因此课前由班干部出题进行课前一分钟口算练习，不仅增加了学生的组织能力，同时也增加学生对口算概念和方法的理解，从而改善数学思维能力，确保口算准确性。
（3）每周必一次计算，口算比赛
每周一次比赛主要是为了锻炼学生短暂记忆能力，确保学生计算思路的准确，通过比赛了解学生对计算能力的掌握情况，制定更加科学的教学方法。
（4）每月必一次计算，口算比赛活动
每月组织计算、口算比赛活动，为了通过活动来锻炼学生计算能力，同时也是总结学生一个月来计算能力提高情况，根据比赛结果对学生进行相应的奖励和表扬，让学生在高兴趣下提升自身计算能力。
总结
计算能力的培养不是一朝一夕就能完成的，需要小学生日以继夜的努力，在努力的过程中最不能缺少的就是教师的正确引导，教师使用各种科学的锻炼方法才能让学生逐渐养成良好的学习习惯，培养学生数学思维能力，掌握各种计算概念和方法，只有这样才能够更好的提高学生学习兴趣和计算能力，所以教师也需要通过不断的自我提高来创新教学方法，培养出一代又一代优秀人才。
参考文献
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