摘要：随着现代数学教育的发展，数学知识与生活越来越密不可分，但是现在大部分的初中生缺少对生活的阅历，看不出数学应用题隐含的意义，这样一来不得不引起重视，去培养初中生这种能力。
关键词：数学应用题；阅读理解障碍；研究；初中生
引言：提到数学，大部分学生最头疼的就是应用题，因为应用题不单单需要简单的计算，还需要在题中去挖掘相关的应用条件，找到题中相应的数量关系，这样会导致学生对解应用题产生逃避心理，从而导致学习成绩下滑，本文就初中生对数学应用题的阅读理解障碍以及教学对策进行研究讨论，从而让学生掌握解数学应用题的技巧。
1、选取的对象与实验方法
从初一、初二、初三、三个年级中每个年级各挑选3名学生为研究对象，采用师生交谈法与观察法进行分析研究，通过这两种方法对九名学生进行分析，找出他们产生阅读理解障碍的原因并对提出教学策略。
2、对其研究结果进行分析讨论
通过选取的九名学生进行观察与交谈之后的结果分析来看，初中生在解数学应用题出现阅读理解障碍的原因有以下几方面的因素：
2.1应用题情境障碍
对应用题给出的情境不了解，对应用题给出的场景不熟悉，这种障碍我们称之为“应用题情境障碍”。例题1：某信用社将若干人民币分别贷款给不同的人，其中一个的年利率为百分之十，则另一个的年利率为百分之八，假如两年时间利息共得4000元，试问把两个利率交换，利息增加300元，那么两个人分别贷了多少钱？
将这道题给到学生后，观察发现能算出这道题的学生少之又少，然后与他们交谈，发现他们不理解这道题的意思，更多的学生反映“读不懂”“没看懂这道应用题的中心思想”。不止这类题，像其他类型的题如收入支出、股票亏损有关的应用题，不仅需要学生去理解应用题本身的意思，还需要学生去结合生活中的实际情境去解决问题，这种题无疑给学生解决应用题增添了难度，从而会把学生绕到题里。
2.2数学结构障碍
顾名思义，对数学应用题中的已知量与未知量之间的关系搞不清，从而会误导学生解题的思路。例题2：小明的爸爸在服装店买了一条裤子，这条裤子前两天打七折，今天又在七折的基础上再打九折，只卖114元，求这件裤子原价为多少钱？
大部分学生在看到这道题的时候，通过交谈发现搞不清楚这道应用题里的已知量与未知量，没有读懂这道题的意思是什么，像上面这道题，原价，折后价，打几折的关系就不是特别理解，对其中的关系也不是特别理解，从而给学生解题就会有一定的难度。
2.3学生没有认真审题
造成阅读理解障碍的原因跟学生自身也是有关的，例如学生不专注，在读题上面三心二意，对题的意思进行误解，从而导致解题思路错误；再者学生对文字较多的应用题会产生焦躁的心理，文字多再加上需要结合实际的生活情境，学生解不出来就会直接放弃，当学生下一次再看到这种题的时候，就会产生畏惧、放弃的心理。
3.解决学生对数学应用题产生阅读理解障碍的措施
3.1学生要掌握阅读的方法与技巧，掌握一定的阅读能力
在解决数学应用题中，阅读是解题的前提，会阅读才会解题，所以学生首先要学会去读题，学会去理解题中的意思，学生只有运用正确的阅读方法才能走进应用题中给出的情境，从而找到正确的解题思路。教师在给学生解题的过程中，运用并且教授给学生正确的阅读方法，教给学生解题技巧，这样学生的阅读能力也会提高。例如学生在自主解题过程中，可以将重点的词或者题中表示逻辑关系的词进行标记，从而可以使题中隐含的解题条件更加清晰，这样一来，学生的解题效率提高了，解题的兴趣也提高了。
3.2在生活实践过程中去解决数学应用题，从而增加学生的阅历
通过观察与交谈中发现，大多数学生不理解词与词之间的逻辑关系，如上述2.2的例子中，对原价、折后价、打几折的关系不理解，从而就导致学生解题思路错误。因此在教师教学过程中，多增加一些实践的课程，例如生活经济问题（储蓄、收入、支出等），商业问题（营业额、成本、贷款分期等），这些可以让学生更加了解这些词与词之间的逻辑关系。教师在解题过程中着重于培养学生的自主性，让学生自发去讨论，这样学生可以发散他们的思维，从而去克服阅读障碍。
3.3对学生给出的数学应用题由易到难，这样可以帮助学生克服畏惧
教师在出数学应用题的时候要循序渐进，由简到难，可以先出一些学生一读就懂、涉及的知识面少的题，不仅学生能提高信心，还可以降低学生对解难题的畏惧程度，之后教师可以提高数学应用题的难度，这样一来可以提高学生的阅读理解能力。要培养学生诵读题目的能力，要让学生养成多读题的习惯，这样一来学生可以轻松地理解应用题的含义，从而正确且快速的给出解题思路。
4.结束语
在解决初中生数学应用题阅读障碍的问题上，教师要发散思维，寻找多种方法去培养学生的阅读能力，探索更多的阅读技巧去增加学生的信心与阅历，帮助初中生去解决阅读障碍，让学生在解决数学应用题的过程中做到快乐解题。数学应用题是考验学生综合素质教育最好的选择，教师可以在每次考验中发现学生的不足，通过这种不足去纠正学生，让学生在做数学应用题的时候不再畏惧，能从数学应用题中体验到快乐，快速地找到正确的解题思路。解决初中生数学应用题阅读障碍需要教师与学生共同努力，教师需要采取正确的方法去引导学生。
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