摘要：信息技术与小学数学课程的整合是将信息技术,资源等信息化的多种展现方式融合到小学数学课堂教学中来,信息技术与小学教学课程互相配合与促进,共同完成新课标下对于小学数学的教学内容与教学指标,旨在培养学生的数学基础素养,激发学生的学习热情和学习动力,培养学生的团队合作精神和交流讨论的能力,提升学生核心素养从而提高学习效率。
关键词：信息技术;新课标;提升效率;小学数学；结合教学；
一、现阶段信息技术课程与数学课程的现状
在中国教育改革的大环境下，新型教学模式被极力推广，但是大部分学校仍旧采用传统教育方式，教师作为小学数学课堂的主导者，采用应试教育只关注学生试卷成绩，忽略了学生自主学习能力，思维创新能力等综合能力的培养，一味的追求题海战术让学生只专注的学习书本内容，学生利用教师总结的答题模式来提高成绩，这样不仅限制了学生思考能力，更阻碍了学生创造思维的发展。小学的信息技术课程与数学课程也是如此，教师只注重课本教学内容，忽略了新课改教学要求，不能通过信息技术课程与数学课程相融合来延伸教学，致使教学内容单一乏味，学生对教学内容不感兴趣，极大的影响了学生学习质量。
二、利用信息技术辅导学生课前预习
在数学课程中，教师可以多利用信息技术让学生学会课前预习，引导学生应用网络在网上搜索相关资料和信息，并且应用信息技术中学到的内容，学会保存网页和收藏网页，这样，学生们就可以在学习这节课之前就对这节课的内容有大致的了解，而且还能增强课堂上的互动性，可以让同学们用分享的方式来讨论这节课的重点内容，帮助自主学习，加深课程理解。传统课堂上如果让学生提前回家预习，学生会有很强的抵抗心理，因为学生缺乏自主学习的能力，同时身边也没有相关的资料，但是如果应用信息技术去提前预习课程，那么同学们的积极性就被调动起来了，而且还会竞相对比谁查到的资料更多，谁的内容更新颖。通过这种方式充分调动同学们学习数学课程和信息技术课程的积极性，并且将信息技术课程应用到学习实践当中，让信息技术课程更有意义。
三、利用信息技术改善课堂教学模式
还可以利用信息技术改善课堂教学模式，多媒体教学就是一个很好的选择，多媒体教学的自由性、娱乐性、参与性都是可以吸引孩子们的注意力，多媒体教学的推广和普及是形势所趋，让孩子更加深刻的记忆课堂上学习到知识。比如在学习六年级上册《圆》这节课的时候，利用了多媒体教学，我在多媒体中提前把一些关于圆的视频放到了课件中，在上课的时候，给大家播放视频，通过视频，方便让同学们感受到圆的认识、圆的周长和面积、扇形、轴对称图形的关系，而且利用视频资料上课，让学生快速掌握教学内容，同学们非常有兴趣，课堂效果很好，本来一节课的内容我们讲的很快，最后还留出了时间给同学们继续播放视频。
四、利用信息技术丰富教学内容
信息技术课程与数学课程的融合可以丰富数学课程的教学内容，在传统教育的数学课堂上，老师所讲述的知识都是课本上的内容，其他的时间也是帮同学们完成练习数学题和讲解疑难数学知识点，教学内容相对枯燥乏味，但是将信息技术课程与数学课程相融合，就可以给同学们讲解，小学数学是如何应用到信息技术当中的，也可以让同学们知道信息技术可以方便数学教学的很多方面，例如：信息技术中表格程序的变成其实应用到了很多数学公式，而我们所熟知的信息技术中的EXCAL可以帮助更方便的计算数学中的求和、平均数、方差、最大值、最小值等数据，给人们的日常生活提供了很多方便。如果仅仅是传统的数学教学课程，同学们是很难了解到这么多的知识，信息技术课程与数学课程的结合可以激发同学的创新精神和探索能力，例如：在讲三年级下册《年、月、日》这节课中，我先利用多媒体播放了年、月、日的历史解析，让学生通过视频更深层次的了解本节课所讲内容，让学生知道年为什么也叫做“回归年”，月为什么也叫做“塑望月”，日也就是地球自转一圈，让学生认知一些地理知识，提升学生学习兴趣，同时应用了信息技术来丰富教学内容，培养学生的自主学习能力，让同学们感受到信息技术与数学课程的魅力。
五、利用信息技术优化课堂教学评价
现阶段小学数学教学中，大部分评价标准都是由教师单一来制定，这种评价标准往往得出的结论是具有片面性的，只能单方面的来评判学生也可以说这样的评价具有一定的独断性和垄断性，极大的限制学生在教学中的主题地位，既让学生感觉不公平，又不利于学生学习质量的提高。在新课改背景下，教师可以使用信息技术来设定公平的评价标准。例如：数学教师可以使用多媒体来将学生试卷成绩，学生进步程度，学生学习状态，学生个人行为准则，学生预习情况等方面进行数据化呈现出来，利用实际数据让学生进行自我评价，在将学生按照小组分配，小组内部建立起相互评价模式，通过小组来完成学生之间的互相评判，最后教师通过实际数据来引导学生完善自我评价。在这种信息技术化课堂教学评价模式下，学生根据自己的数据主动性的做自我评价，找出自己不足之处，在教师的引导下改善自身不足，加强个人综合能力的培养。这种信息技术支持的数据化评价标准，最大限度体现出学生对教学评价的主导地位，让学生积极的参与到评价之中，提升了评价的公正性、客观性、可行性，有利于素质教育目标的落实。
总结
综上所诉，在新型教育模式下，信息技术与小学数学课堂结合的教学模式势必会被广泛使用，这种教学模式改变固有的应试教学，通过信息技术在小学数学课堂中的使用，最大限度的提高教学效率，将书本知识进行延伸从而培养学生数学基础素养。小学数学教师应该不断提升自身教学能力，掌握这种集合式教学方法，跟上时代进步角度，不断推进教育信息化进程，培养学生自主学习能力和思维创造能力，利用信息化教学来完善课堂评价标准，让学生学会做自我评价与完善，
实现信息环境下的创新教育和素质教育，为学生未来的全面发展打好牢固的基础。
参考文献
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