摘要：社会发展对人才培养提出了新要求，人才培养需从小培塑核心素养，中学生发展核心素养是科教兴国的重要内容，是教育改革的重要举措。本文重点讨论中学数学发展中核心素养培养问题以及在专业发展方面的协同机制建设措施，转变教学观念，完善专业技能和再训整体捉高的方式、促进中学数学教师专业发展。
关键字：核心素质；初中数学；教学实践
引言：在传统的初中数学教学课堂上，学生们反映数学课是非常枯燥的，首先学习的东西没有兴趣，晦涩难懂，其次是教学课堂非常死板，没有学习气氛，老师和学生之间没有互动，到如今，我们提倡在课堂上，老师和学生之间增加良好的互动，提高课堂上的学习效率，让所教授的内容更加的接地气，让学生能够听懂并且喜爱，认识到数学课的趣味性和实用性。在初中数学课堂上，有很多阻碍影响了师生互动，在这里，我们研究，如何可以打破原来固有的教学课堂，推陈出新，增加师生互动，提升数学课的学习效率。
一、新时代教育背景
随着时代的发展，科技的进步，教育模式也在教育部的推动下进行改革，鼓励教师多采用新型教学模式进行教学，激发学生对数学的兴趣，培养学生综合素质，但是在实际教学中应有大部分教师使用传统教学方法，采用应试教育只关注学生试卷成绩，忽略了学生自主学习能力，思维创新能力等综合能力的培养，一味的追求题海战术让学生只专注的学习书本内容，利用教师总结的答题模式来提高成绩，这样不仅限制了学生思考能力，更阻碍了学生创造思维的发展。初中作为学生黄金时期，学生处于学习习惯和综合素质建立的初期阶段，所以在初中数学课堂教学中应该多注重学生核心素质的培养，让学生学会从数学角度去思考问题，帮助学生树立正确的价值观。
二、数学核心素质的价值
新课改的推行以来，初中学生数学核心素质的培养逐渐受到教师们的关注，在实际教学中培养学生核心素质的教学方法已经取得了一些成果，这种注重培养学生综合能力的数学教学方法符合当下的教育背景。核心素质可以培养学生的自主学习能力，提高学生对数学课堂的兴趣度，还可以提高学生数学思维能力，激发学生学习数学的主管能动性，最大限度调动学生对数学课堂积极性。学生可以从理论与实际相结合学习数学知识，通过教师的正确引导总结出自己的数学知识体系，开发出自己的数学解题思路，将自己的解题思路与教师的教学内容相集合，更加充分的理解课堂上的教学内容。
三、如何在课堂教学实践中培养数学核心素养
1.严把关口、提升教师质量
教师是非常神圣的职业，不容亵渎，在专业发展的协同机制建设方向上，是不容马虎的，不仅要严格要求自身，还要严把关口，对于专业考核不合格或者继续教育部和的教师是不允许上讲台的，只有这样，才能提升整体的教师素质，也能够让所有的教师都有危机感，教师不是“铁饭碗”，整体素质不合格就会被时代的浪潮所淘汰。
2.与时俱进，转变教学观念
教师的专业能力要与时俱进，随时更新自己的教学方法和教学手段，紧跟时代的步伐，比如使用小组合作学习法来进行初中数学教学，多多发挥小组同学互帮互助能力，激发学生学习兴趣，让学生变成课堂的主导者。在七年级下册第五章《相交线与平行线》这节课中，我将学生分成四个小组，每个小组先熟读课本知识，将课本知识通过小组讨论总结出相交线、平行线、平行线的性质、平移等四个定义，在让学生结合教室任何物品举出来符合教学知识的实例，最后四个小组逐一上台结合实物来讲解《相交线和平行线》这节课的教学内容。在45分钟的课堂里学生们积极投入到小组讨论当中，每个小组都分工合作，有的负责找实物，有的负责整理上台讲解内容，最后通过小组讨论总结出之后上台讲解的最终方案。这种小组合作学习方法，最大限度的增加学生数学课堂的参与性，同时也让学生将理论知识和实际生活相结合，不仅激发了学生学习兴趣，也培养了学生自主学习能力和交际能力。与时俱进，转变教学观念是培养学生核心素质的关键因素。
3.提升能力，完善专业技能
核心素养下，数学教师应该有终身学习，不断进取的心态，不能墨守成规，即使是年纪大有资历的教师，也要不断学习新型的教学模式，改变传统课堂上的授课方式，不要在课堂上的授课内容都是照本宣读，不要把改变流于形式，而是真正的把课堂变成学生喜欢的课堂，增加在课堂上和学生的互动性，真正的让学生融入课堂，让学生做课堂的主人。
总结
新时代的教育背景下，最为重要的就是要培养学生的核心素质，教师可以通过使用科学的教学方法，提高学生学习兴趣、自主学习能力、独立思考能力等促进学生核心素质的培养。教师需要不断提高自身教学能力，与时俱进，改变教学观念，将实际教育与理论教学相结合，让学生体会到初中数学的魅力，不断学习，勤于反思，不断超越自己，通过自己的努力将学生培养成高精尖人才。
参考文献：
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