摘要：随着新课程改革的深入发展，传统意义上的教学模式已经不能够满足学生实际的需求。“自主、合作、探究”式的学习模式在小学数学课教学中的应用，不仅能够激发学生兴趣，促使学生能够更好的参与到课堂的学习活动当中，将课堂的主动权交还给学生，提高学生学习能力。基于此，本文针对小学数学课堂教学当中如何开展“自主、合作、探究”的学习模式的方法与策略展开深入的分析和研究，促进学生能够在良好的课堂学习氛围当中学习和掌握更多的数学知识，促进学生能够获得更加全面的发展。
关键词：小学数学；课堂教学；“自主、合作、探究”学习模式；教学策略
前言：由于受到应试教育的影响，小学数学教学中大多重视对于知识的传授，而忽略了学生学习的过程，忽视了培养学生的综合能力，过于追求学生数学成绩的提升，这些对于学生日后的健康成长和学习造成了一定的不良影响，更加不利于教学模式的优化和创新。由此能够看出，加强对小学数学课堂教学当中如何开展“自主、合作、探究”的学习模式的方法与策略的研究，对于激发学生自主学习兴趣、提升学习效率、增强课堂教学效果、构建高效的课堂等方面具有十分重要的作用和现实意义。
一、创设情境，激发学生自主学习热情
自主学习实际上就是指在教师正确的引导之下，开展有步骤、有计划性的学习，完成相应的教学内容，有效实现相关的教学目标。教师作为学生学习过程中的指导者，在学生遇到困难、思路受到阻碍的时候给予相应的点拨，应该为学生的自主学习指明方向，充分体现教师所具有的指导性作用。
例如：在教学“倒数的认识”相关知识的过程中，为了能够让学生更加深刻的理解和掌握导数的概念，明确如何求一个数导数的方法，教师应该紧紧的围绕着教学的目标，针对相关的教学内容设计导学案，以此来更好的引导学生进行自主学习。首先，引导学生针对课本当中的内容进行自学，根据自己的理解和掌握的知识进行自主探索，并且能够独立完成相关的内容。通过教师的引导以及学生的独立思考，促使学生能够深刻理解倒数的真正含义，能够准确写出一个数相应的倒数，完成练习题。学生开展自主学习主要是分成两个部分：第一部分就是理论知识的理解和掌握，教师可以引导学生针对教材中的内容进行阅读，思考倒数的含义、求倒数的方法以及关于在0和1的倒数当中有什么样的发现等，学生在这些问题的引导之下，能够紧紧抓住主要的内容开展针对性的阅读，有效避免学生开展阅读的盲目性和随意性。第二部分就是开展实战练习，通过对理论知识的巩固和练习，内化学生的能力。在对练习题进行选择的过程中，教师应该为学生选择一些具有较强代表性的题目。另外，还可以进行当堂检测，检测的内容应该进行分层设计，这样能够满足不同学生的不同学习需求，促使不同层次的学生都能够获得提升与发展。
二、优势互补，培养学生合作交流意识
合作学习实际上就是一种以小组为单位的多人共同学习的模式，通过充分发挥小组当中不同学生的集体力量和智慧一起去解决一些数学问题，更好的优化课堂教学的过程。数学学科知识本身具有一定的抽象性，因此，学生在实际的学习当中经常会遇到仅依靠一人力量很难能够完成教学任务的情况，所以，在实际的小学数学课堂教学当中教师应该充分的运用小组合作所具有的优势有效实现教学目标，有效促进课堂教学的顺利开展。
例如：在教学“圆锥的体积”相关知识的过程中，主要的教学目标就是促使学生更加深刻的掌握圆锥体积计算公式，而对计算公式进行推导的过程中是需要学生使用等底等高的圆锥和圆柱容器进行倒沙实验进行发现的，因此，教师就可以组织学生开展小组合作，通过小组学生之间的通力协作，明确分工完成相应的实验操作内容，促进学生学习体验的不断加深，帮助学生巩固和理解数学知识。
三、主体参与，鼓励学生探索创新欲望
探究学习是学生进行数学知识学习的主要方式，同样也是学生获得知识的重要途径。因此，在开展教学的过程中，教师应该做到大胆放手，给予学生较为充足的时间开展自主探究，促使学生能够成为课堂学习当中的主角，进而能够充分发挥学生所具有的主体性作用。
例如：在教学“长方体的认识”相关知识的过程中，教师就可以使用多媒体技术向学生展示出生活当中的一些长方体，提升学生的表象认识，促使学生能够对一些组成的长方体元素进行基础性的认知。之后，教师可以再组织学生通过实践的方式去探索长方体本身存在的一些特征，更好培养学生动手实践能力，促使学生完成对知识体系的自主构建，加深对知识点的记忆，并且能够在动手操作和观察思考当中发展数学空间观念。
结语：综上所述，小学阶段数学教学的开展是培养和发展发散思维、学习能力的关键时期。因此，在实际的小学数学教学当中教师应该促使学生进行自主思考和探究，将“自主、合作、探究”式学习模式应用于课堂教学中，是当前背景下的教学发展的重要趋势。由此能够看出，通过这种学习方法的运用，能够促使学生积极主动的参与到课堂教学当中。这样不仅能够促进学生之间的相互合作和沟通，还能够有效的提升教师开展课堂教学的效果和水平，更好提升学生的自主探究和思考的意识，并且能够促使学生在“自主、合作、探究”式学习模式的帮助之下形成良好的学习习惯。
参考文献：
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