创新是石，擦出星星之火，
创新是火，点燃希望之灯，
创新是灯，照亮前进之路，
创新是思路，引领我们去前行。
《数学课程标准》指出：新时代中国特色社会主义教育要培养富有创新精神，实践能力与高度责任意识的一代新人。作为教师中的一员，我更要在培养学生创新能力上下功夫，找出路。在数学课堂教学中，我大胆实践，将自己的独特见解与教材思路巧结合，合理使用教材，二者融为一体展现属于自己的风采课堂。以下是我在教学工作中的几点尝试 ：
一、创设情境，激发学生的创新意识。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是调动学生积极思维的探索。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。教学中教师要根据学生的心理特点和学科的知识特点，采取恰当的方法创设情境调动学生学习的欲望和兴趣。例如在学三年级上册《时、分、秒》时，在开始教学时，我创设了这样的故事情境：《钟表家族》 从前，一位钟爸爸和表妈妈很恩爱，有一天，表妈妈伟大地生了三胞胎姐妹，钟爸爸坐在沙发上正矛盾着：“起什么名字好呢？”这时他家的钟表整点报时给他带来了灵感。同学们，你们猜猜爸爸的灵感为这三姐妹起了什么样的名字？学生们绞尽脑汁的在猜测，于是我鼓励学生们展开讨论，课堂气氛十分活跃，同学们心口不一的说着自己猜测的答案！这时我抓住时机，知道学生想急于知道正确的答案，学生迫切求知的心理进行启发，孩子们猜出了答案：时、分、秒。同学们今天和老师一同去认识、去了解这三姐妹！抛砖引玉的导入新课，创设性问题情景能使课堂产生疑点，能激发学生的探索兴趣。点燃数学课堂的沸点使得数学题情趣顿生，提高学生发散思维能力。
二、鼓励质疑，点燃创新火花
“学起于思，思起于疑。”疑，是打开知识大门的钥匙，常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新的兴趣，同时培养了学生的发散思维能力。在学整百、整千数的加减法一课中，有这样的一题：王阿姨的水果店原有苹果2000千克，运走了1000千克苹果，还剩多少千克苹果？虽然此题我认为90％的学生会做对！当时我叫了一名学习很不错的栗昶家同学回答，可结果却是节外生枝2000+1000=3000（千克），此时我没有直接给予否定，于是我引导我的学生质疑他的解决方案，课堂上一片惊讶，这时我就引导学生将错就错去创新适合这位同学解题思路的题，我问：谁会为改编题意？很多勇于创新的同学举起了他们的小手。这时我就叫了我班的智慧之星魏文杰同学在原题上稍作修改，将条件句中的“走”变为“来”把问题句中“还剩”变为“现有”为这道题披上了另一件新衣！启发孩子们灵活用运知识，不同的问题用不同的方法去解决。并且培养孩子们认真思考，细心探索，大胆尝试，勇于创新。
三、引导探索，留给学生创新的空间
荷兰数学教育家弗赖登塔尔强调：学习数学唯一正确的方法是让学生进行“再创造”。在学一年级下册找规律一课中，学完新知后，我设计了一个环节就是“创造规律”我将我班的学生竖排四大组分了四项活动分别是:
1组 画规律
2组 写规律
3组 表演规律
4组 五花八门创造规律
这时调动每一位学生积极参与活动中，看到思维活跃，兴趣盎然的孩子们，一边思考一边实践的身影，作为老师的我被喜悦承载着。我周旋在孩子们的身边不断点拨启发，学生们在课堂上生成了创新的表现和思路。通过此活动，使全体学生积极主动参与学习过程，掌握新知识，培养学生的创新能力，感受创新带来的喜悦感。
四、体验成功快乐，让学生乐于创新
每个学生都有创新欲望，都希望自己是成功者，都期待着收获的肯定和赞誉，作为教师应该珍惜学生心灵深处的渴望，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验。例如：在教一年级下册《平面图形》课例中，我设计了《实践作业》如下：
1.作品秀
用所学到的图形设计一幅画。
2.亲子互动秀
童年的乐趣（翻皮筋、跳皮筋）。
3.脱口秀
谈谈生活中那些物体的表面都有我们学到的平面图形。
通过实践作业活动，让孩子们感觉到生活中数学的神奇与奥秘并体验快乐。
五、拓展思维，培养学生的创新能力
人人都有可能创新，学会举一反三，不断探索。让学生掌握数学的科学思维方法，在教学中应有意识地培养学生的求异思维，并提供给他们足够的时间，大胆放手让孩子把碎片知识系统化输入，产生新的思维并实现自我创造的价值。如：学 “圆角分”时，让学生在掌握新知的基础上后，可以进行延伸性的习题训练。于是，我设计了这样的家庭作业：
1.画三样自己喜欢的物品。
2.分别标出它们的价格。
3.根据图片上的信息至少提出5个问题！
在第二天的数学课堂上我就组织孩子们分享不同类型的问题，我的63名学生带来了巨大知识资源库，有趣的设计练习，提高了学生学习数学的兴趣，使学生思维更趋于活跃，展开了想象的空间充分激发了学生的创新能力。
经过多年的数学课实践，让我感到： 知识是丰富的，舞台是多彩的，时间是有限的，我和孩子有种恋恋不舍的感觉！带着创新的理念，创新的精神，创新的行动，我们一起走在知识的海洋中。
总之，我憧憬着，实践着...
数学课应：
有体育课的操练，懂得规矩！
有语文课的创设，懂得思考！
有游戏课的导入，懂得享受乐趣！
有美术课的幻想，懂得创造的力量！
有音乐课的渲染，懂得音符带来的美妙！
在前行的路上，我的追求是培育一批综合素养的新型学子，让孩子快乐学习，不断鞭策自己......陪孩子一起慢慢成长！让我的数学课绽放出多姿多彩的创新之花！