摘要：随着新课程改革的深入,许多新的教学方法应用到实际的教学过程中,教师应当根据教学的实际需求进行实践。一名优秀的小学数学教师应当具备创新意识,从学生的角度出发,制定科学的情境教学策略。本文对小学数学情境教学的应用做出一些分析，希望可以为相关教师提供一定参考价值。
关键词：小学数学 情境教学 应用策略
情境教学就是教师帮助学生创建学习的情境，让学生在情境中对知识进行学习，降低学生知识学习的难度，其实教师为学生进行教学情境的创建最重要的目的就是让学生将更多的注意力集中在课堂，激发学生参与数学知识学习的兴趣。利用这样的教学方式对学生实施教学，可以让学生将抽象的数学知识具体化，帮助学生理解数学知识，提升学生数学知识的应用能力，促进学生数学知识学习能力的提升。
一、情境教学在小学数学教学应用中的问题
（一）教学方式过于传统
随着教学改革不断的实施，学校以及教师也越来越重视情境教学在教学中的实施，但是在实施教学时，应该将情境的创建落实在教学内容上，这样才能更好的帮助学生实现知识的回顾和对新知识的学习。但是很多教师在利用情境教学的方式进行教学时，还是会存在很多使用上的误区，很多教师都觉得只要将知识引入到教学情境中就可以了，只是用情境教学的方式帮助学生建立学习数学知识的兴趣。教师在实际教学时，更重视情境教学的形式，而忽视了情境教学实质性的作用，所以这就会导致情境教学根本没有将应有的作用发挥出来。教师在对知识进行讲解时又将讲解方式转变成了传统的样子，情境教学的作用没有被发挥出来，虽然教师做了相应的工作但是学生并没有收获，对学生数学学科的学习也没有促进作用，这样的教学情况也体现出教师教学中的问题。在实际教学中，教师应该结合教学内容创建情境，如果情境教学没有对学生数学知识的学习起到促进的作用，那么这样的教学只是在浪费时间，并没有实质上的作用。
（二）创建情境的内容与学生的实际生活差距较大
情境教学在教学中的发展让教师意识到了对自己教学的重要作用，所以很多教师在教学中都开始应用情境教学的方式对学生实施教学，就是为了让学生能够有更好的学习感受，但是在实际教学实施时，教师就有可能忽视学生在教学活动中的真实感受，有些教师觉得只要实施情境教学就可以了，所以在创建情境时经常会偏离学生的实际生活，只是在虚拟假设情境，这样的教学会导致小学生没有太高的学习兴趣，也会影响情境教学的效果。而且现阶段创建情境的方式有很多，教师只重视应用新型的教学方式，并没有考虑到学生能否接受，也没有考虑到自己创建的情境对学生的培养作用，这就导致学生在教师的情境教学下很难得到理想的学习效果。
二、创建小学数学提出问题情境的教学策略
（一）结合实际教学内容创建情境
教师在教学中进行提问教学时，应该保证提出的问题能够激发学生参与学习的欲望，同时也要紧扣教学的主题，还能充分调动学生的思维，让学生能够参与到问题的思考中。
教师应该改变为了创建情境而进行情境创建的行为，应该迎合教学主题，合理的创建情境，吸引学生积极参与学习。例如，教师在《1-5的认识》教学中，教师可以让学生尝试着数一数自己有几支铅笔。这时学生就会将自己的铅笔拿出来，尝试着想办法知道自己有几支铅笔，这时教师就可以利用对学生提出的这个问题，让学生在这个问题的情境中学习探究，再在这个情境中教会学生数数，让学生学会数学知识在生活中的应用，提升学生数学知识的应用能力，促进学生数学能力的提升。
（二）为学生创建趣味化情境
小学生对于一些充满趣味性的内容会特别感兴趣，所以教师在进行情境创建时也可以按照教学的内容给学生创建趣味化情境。在教学时，教师可以给学生创建游戏化的情境，在情境中向学生提出问题，让学生对问题进行探究，实现对学生的教学。例如，教师在《克和千克》的教学中，教师可以给学生创建称一称的小游戏。教师可以给学生准备一个天平，并且将天平放好砝码，之后教师可以给学生提供豆子等等物品，让学生称1千克的重量让学生看一看有多少，之后教师可以拿出1克的豆子，让学生看一看1克有多少，让学生能够直观的感受重量的区别，教师还可以让学生提一下不同重量的物品让学生能够体会到这两个重量单位的区别。之后教师可以给学生创建一个趣味性的问题让学生探究：1千克棉花和1千克铁哪个更重一些？这时学生就会参与到问题的讨论中。利用给学生创建学习的情境，让学生更好的学习知识内容，并给学生提出趣味性的问题，让学生投入到知识的探究中，加强学生对知识的学习与探究。
（三）为学生创建生活化情境教学
教师在创建情境中应该重视情境与学生实际生活之间的联系，这样才能让创建的情境对教学起到最好的辅助作用，让学生更好的参与到知识的探究中。例如，教师在《小数的加法和减法》教学中，教师就可以给学生创建超市中购物的情境，教师说出价格让学生对相应的价格进行汇总计算，算出最终花费多少钱。利用这样的方式进行教学也能够让学生认识到数学与生活的关系，还能给学生提出问题让学生探究。
总结：
教师在小学数学的教学中，应该广泛应用提出问题教学以及情境教学的方式对学生实施教学，还可以将二者相结合进行教学，这样可以取得更好的教学效果，也能让学生将更多的精力投入到知识的学习中，促进学生思维能力的提升，让学生更好的发展和成长，为学生数学知识的进一步学习奠定基础。
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