摘要：在小学数学教学中，提出问题、分析问题、解决问题贯穿教学的整个过程，从某些方面来讲，可以说问题就是数学教学的主要内容。因此，在小学数学教学中培养小学生的问题意识非常重要，其对于提高小学生的思维能力、创新能力和学习能力都具有十分重要的作用。
关键词：小学数学教学；问题意识；和谐氛围；问题情境；问题思维
本文从建立平等师生关系营造和谐教学氛围、创设有效的问题情境、调整教学方式发展小学生问题思维三个方面，研究探讨了在小学数学教学中培养学生问题意识的方法。
一、建立平等师生关系，营造和谐教学氛围
在小学数学教学中培养学生的问题意识，首先要建立一种平的师生关系，创设和谐的教学氛围。小学阶段的学生思考能力不足，大脑思维还不够成熟，通过建立平等的师生关系，可以拉近彼此之间的心理距离，消除小学生对老师的心理隔阂。在这种氛围之下，小学生可以在轻松的状态下学习，敢于对自己不知道、不认识、不理解的数学知识提出质疑。敢于在数学课堂上向老师提出问题，表达自己的观点和看法，有助于培养其在数学学习中的问题意识。
课课堂教学中，小学数学老师要充分尊重学生作为学习主体的地位，对小学生提出的问题和质疑，要认真帮助他们解决、解答，对待小学生提出的问题要有耐心。应鼓励小学生积极提出问题、回答问题，即使小学生提出的问题不太合乎情理，或者回答问题错误，也应正面肯定的方式去纠正。千万不要直接否定方式回应学生的问题，这样会打击他们提问或者回答的自信心，容易产生自卑心理，非常不利于问题意识的培养，甚至会影响他们在数学学习上的积极性。
小学生们虽然思维还不够成熟，但是性格都比较活泼，喜欢探索和认识未知的事物。平等的师生关系与和谐的教学氛围，能够帮助小学生在数学学习兴趣与个人情感方面建立起联系。可以引导他们在兴趣中，把自己在学习中遇到的问题表达出来，积极参与到数学课堂学习中。针对小学生思维不够成熟、思考问题不全面的实际情况，在培养他们问题意识过程中，数学老师要善于引导他们学会思考问题、分析问题，条理清晰的表达自己的想法，从而培养他们的问题意识，并养成良好的数学学习习惯。
二、创设有效的问题情境
我们都知道，小学阶段的学生好奇心都比较强烈，而数学中的很多知识与生活联系十分紧密。在小学数学教学中培养学生的问题意识，可以联系实际生活给小学生创设有效的问题情境，激发小学生的问题思维。在课堂教学中，可以借助生活中的一些实例进行讲解，缓和紧张的课堂教学气氛，引导学生站在对生活事物认知的角度，主动去提出问题。通过设置不同形式的问题情境，让小学生主动去发现问题、提问问题、解答问题，在实践中培养他们的问题意识。在创设问题情境时，数学老师要充分的了解小学生思维以及学习态度，能够在情境中满足小学生的好奇心理，让他们带着兴趣去探索更多问题的答案。
形成主动探究问题的意识，调动他们学习数学知识的热情。
比如，在关于“圆的周长计算”数学知识的教学中，为了培养小学生的问题意识，在讲解圆的周长计算公式之前，我就创设了一个在现实生活中计算圆的周的问题情境：假如我们来到一个卖轮胎的商店，商店里有汽车轮胎、摩托车轮胎、三轮车等各种型号的轮胎，已知条件是各轮胎的半径长度。然后在创设的这个轮胎商店情境里，给学生们提出问题，如何去得出各种轮胎的周长？有的小学生回答说：“用一根线从每个轮胎的中间绕球一圈，量一下这个线段的长度就得出球的周长”，还有的学生说：“把轮胎在地上滚一圈，直接测量滚动一圈的距离就行了”，引得其他同学大笑。随后，我告诉他们以上方法不但容易有误差，而且还非常麻烦。在这个问题的引领下，就顺势给他们讲解了圆的周长计算公式，并要求学生用公式计算各种轮胎的半径，很快就计算出了每个轮胎的周长。
三、调整教学方式，发展小学生的问题思维
小学生们大多都喜欢被人关注，喜欢表现自己，这就为在小学数学教学中培养学生的问题意识创造了有利条件。在具体教学中，我们可以结合小学生的这些性格特点，通过调整教学方式，启发他们的问题思维，满足小学生的这种心理需求。通过灵活采用多种教学手段，引导学生带着问题参与到数学课堂学习中来。以小组合作的教学方式，促进师生之间、生生之间的互动，给小学生创造更多的沟通合作机会。引导他们在合作中开展讨论，提出问题并共同分析解决问题，鼓励各抒己见，大胆的表达自己的解题思路或者学习方法。通过这种方式，培养小学生合作分析问题、阐述问题、解决问题的能力，发展他们的问题思维。同时也锻炼了小学生在数学学习中的表达能力，活跃了课堂气氛。在学生们合作提出问题时，数学老师还要关注问题的质量和效果，多鼓励和引导小学生提出有价值的问题，从而更好的培养他们问题意识。
比如，在“长方体和正方体”的课堂教学中，一开始我并没有像以前那样直接给小学生讲什么是长方体，什么是正方体。而是先提出了一个问题：请说出在你们周围有哪些物体的形状是长方体？哪些是正方体？借助这个问题，有效激发了小学生探究的兴趣，并顺势给他们讲解了有关“长方体和正方体”的知识。
结束语：
总而言之，在小学数学教学中培养学生的问题意识，应营造和谐的学习氛围，创设问题情境,灵活教学方法，引导学生主动提问、敢于提问。?
参考文献：
[1]缪全生.如何在小学数学教学中培养学生的问题意识[J].西部素质教育,2018,4(19):95.
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