摘要：小学音乐课程是对学生进行审美教育的一门学科，以传授给学生音乐知识、音乐技能，培养学生音乐审美素养为主要教学目标。在实际教学中，由于种种原因，导致学生缺乏学习兴趣，教学效果不够理想。如何提高教学的趣味性，给学生呈现精彩的课堂，是当前广大小学音乐教学工作者必须要面对的问题。基于此，本文主要对小学音乐教学游戏化的教学策略，进行了研究论述。
关键词：音乐教学；游戏化；教学情境；歌曲；节奏训练
接下来，本文将从创设游戏化的小学音乐教学情境，借助游戏引导小学生学唱音乐歌曲，运用游戏辅助进行音乐节奏训练等几方面，对小学音乐教学游戏化的策略进行论述。
一、创设游戏化的小学音乐教学情境
音乐是审美的艺术，知识内容比较抽象，其表现往往是处于特定情境之中，给人带来美好的享受。而小学生年龄较小，在学习知识、接受事物过程中，周围环境或情境的影响较大，对有趣的游戏活动十分感兴趣。小学音乐教学游戏化，应给小学生创设一个游戏化的情境，把音乐知识变得生动活泼、形象而又具体，调动小学生参与学习的主动性、积极性。在游戏化的情境中，关于音乐的故事、情节将真实再现，渲染音乐课堂教学的气氛。
比如，小学音乐《三只小猪》，本课是一节音乐欣赏课，围绕歌曲《三只小猪》来展开的。《三只小猪》是美国迪斯尼的同名动画片的主题曲，一部分小朋友对这部动画片有所了解，但认真听赏主题歌，可能还是第一次。教学主要目标，让小学生通过欣赏《三只小猪》音乐，了解故事情节，感受并想象三只小猪的可爱形象，引导学生养成勤劳、勇敢、团结的美德。指导小学生能用轻快、连贯的声音演唱《小叶子》，表现小叶子在秋天里的情景。让学生体会大自然的美，在游戏及律动中培养学生指挥能力和韵律感。教学中，可以先让孩子们聆听一遍，简单了解一下乐曲中故事情节和旋律。然后在此基础上，结合乐曲的故事情节创设游戏情境，给学生们分别安排“三只小猪”、“大灰狼”等游戏角色。伴随着《三只小猪》乐曲的演奏，让小学生们进行游戏表演活动，三只小猪互相帮助，与大灰狼斗智斗勇，最后终于战胜大灰狼。在生动故事游戏情境中，小学生们精彩演绎，对乐曲中故事情节有深入的了解和记忆，进而培养学生良好的聆听习惯和正确的听赏方法。
二、借助游戏引导小学生学唱音乐歌曲
歌唱是音乐内容表现的主要形式之一，指导小学生学唱歌曲，也是小学音乐教学的一项重要任务。在以往小学音乐教学中，指导小学生学唱某首歌曲，一般都是先让学生聆听，然后由音乐教师进行示范演唱。再逐句的教学生学唱，直到小学生们能完整的演唱出这首歌曲，就算完成教学目标。这种教学方法有很大的一个不足，就是小学生学习的快，忘记的也快，虽然当时小学生能够唱下来，但是转头就忘，不是忘词就是忘调，教学效果并不太好。
究其原因，是由于小学生在歌曲演唱学习中，处于在音乐老师牵引下被动学习的状态，老师唱一句学生就按部就班的模仿唱一句，学习唱歌的主动性不高。虽然在课堂上记住了歌曲的唱法，但是记忆印象并不深，掌握也不牢固。
为了更好的开展小学音乐歌曲演唱教学，音乐教师可以借助游戏化的形式，调动小学生学唱歌曲的主观能动性，激发他们参与歌唱的激情，让他们在游戏中玩、在游戏中歌唱。这样，乐曲中歌词、旋律将会在小学生脑海里形成深刻记忆，帮助他们准确掌握歌曲的唱法，并牢固记忆中歌词，取得良好的教学效果。比如，小学音乐中《捉迷藏》这首歌曲，融合歌曲、律动、表演、创编为一体，曲调规整、旋律活泼而又轻快，整首歌把“春、夏、秋、冬”四个季节的变化，比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，富有童趣，表现出孩子们对美好的大自然充满着热爱的情感。教学中为了让孩子们加深体验，并理解本首歌曲的唱法和技巧，我们就可以设计“春、夏、秋、冬”四个娃娃捉迷藏的小游戏，让小学生们分别选择自己最喜欢的季节，当歌曲唱到某个季节的时候马上蹲下藏好，指导小学生一边唱一边玩游戏。通过游戏表演活动，激发小学生对歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱中，最后能以清晰的吐字、较快的速度、欢快的情绪和明亮的声音，正确有感情地演唱歌曲。
三、运用游戏辅助进行音乐节奏训练
音乐节奏训练也是小学音乐教学的一个重点，是属于音乐基础理论方面的知识。由于小学生认知能力和抽象思维有限，有的学生对于学习、理解音乐节奏，很容易产生困难，导致学习兴趣不足。为了做好小学生的音乐节奏训练，我们可以通过引入游戏的方法，辅助进行音乐节奏训练，将会起到事半功倍的教学效果。运用游戏，可以给小学生创造一个充满想象的音乐节奏训练环境，把“节拍”、“旋律”、“音调”、“音高”等进行形象化的设计，将大大会促进教学效果的提升。
比如，在对学生进行声音长短训练的时候，我们可以组织学生进行火车汽笛声、汽车喇叭声模仿的小游戏，让学生对音乐声音长短形成直观、形象的认识。还可以组织学生进行击打节拍的游戏，用跺脚、拍手等方式，跟随着音乐的旋律进行有节奏的拍打，让学生对音乐节奏的感知由声音转变到动作。
结束语：
总而言之，小学音乐教学游戏化，能够帮助小学生深入的理解音乐知识，掌握音乐技能，加深小学生对音乐的感悟和体验。
参考文献：
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