摘要：在高中时期，对学生来说历史是比较重要的一个科目，会直接影响学生的升学。但是高中历史实际的教学效果并不理想，教学效果需要及时进行提升，提升教学效果最好的方式就是加强对学生课堂的导入工作。课堂导入的教学质量会直接影响本节课的教学效果，是教学中比较重要的环节，教师需要引起相应的重视，加强对课堂导入环节的探究，提升导入教学的质量，这样才能实现对学生更高效的教学。
关键词：高中历史 课堂导入 策略应用
一、实施课堂导入教学对高中历史教学实施的重要作用
（一）提升学生参与学习的热情
教师在教学前的准备阶段，需要对即将要教学的内容进行导入教学，而不是直接对学生教学本节课的重点内容，这样学生可以更集中注意力学习本节课的教学内容。教师在课堂导入的教学中，教师可以在导入环节加入一些充满趣味性的内容，利用图片、视频以及游戏等等方式进行导入，提升学生参与学习的积极性，让学生将注意力集中在知识的学习中，让学生在愉快的氛围中实现对历史知识的学习，提升学生参与学习的效率，促进学生历史学习效果的提升。
（二）降低学生学习的难度
教师在对学生教学时，一般都是采用将知识直接灌输给学生，之后让学生自主进行学习和理解。在高中历史的教学中大多数教师也是这样，所以很多学生就会因为没有自主学习的习惯，所以没有对知识深入学习。但是教师在教学中应用课堂导入教学，就可以很好的解决学生学习中的这个问题，降低学生学习历史知识的压力，帮助学生理解知识，帮助学生掌握本节课的重点知识。而且高质量的课堂导入还能让学生了解到自己这节课内需要掌握的重点知识，明确学生的学习目标，降低学生的学习难度，提升学生的学习效率。
（三）提升教师教学效果
高质量的课堂导入是教师教学效率提升的关键，也是教学成功的关键。教师在实施教学时，如果只是照本宣读教学就会导致学生缺少参与学习的兴趣，教师的教学效果也很难得到提升。在高中历史的教学中，课堂导入环节是学生明确学习内容的关键，也是提升学生课堂注意力的有效方法，能够让学生更好的理解教师教学的内容，提升教师的教学质量，实现对学生高效率的教学。
二、课堂导入在高中历史教学中的实施方式
（一）借用旧知识的复习导入课堂
教师在对学生教学新的历史知识时，教师可以利用新旧知识进行联系的方式对学生教学，引出将要教学的内容。在利用旧知识进行教学引入时，教师应该注意旧知识的重难点内容进行复习，这样的教学也有利于教师对新知识的引导，让学生了解到新旧知识之间的关系，让学生能够实现结合新旧知识学习，促进学生对历史知识的掌握程度提升，让学生形成自己的知识框架。例如，教师在《美国联邦政府的建立》教学中，教师在教学前可以先给学生复习《英国君主立宪制的建立》教学中的重难点内容，利用这样的方式进行课堂导入。
教师可以带领学生复习：上节课我们已经学习过《英国君主立宪制的建立》同学们还记得，君主立宪制的含义、作用和特点吗？教师可以指定学生让其进行回答，在学生回答结束后，教师可以进行新内容的引入：英、法、美、德四大资本主义国家中的美国曾建立过怎样的政权呢？我们今天就来探讨一下，我们还可以一起分析一下美国与英国政治体系上的不同点与相同点。利用这样的方式进行课堂导入，能够引导学生复习旧知识，还能引导学生对新知识的学习，让学生掌握知识之间的联系，降低学生学习的难度，让学生形成自己的知识体系。
（二）利用历史典故导入课堂
历史故事可以提起学生倾听和学习的兴趣，所以在教学时教师可以利用历史典故对学生进行课堂的导入，提升学生参与学习的兴趣，让学生更好的集中注意力学习历史知识，教师的教学效果也可以得到明显的提升。例如，教师在《秦朝中央集权制度的形成》教学中，教师在教学前教师可以给学生讲解“负荆请罪、荆轲刺秦王”等等故事，提升学生的兴趣，让学生能够有更高的兴趣学习本节课的内容。在故事讲解后，教师可以对学生进行引导“秦朝统一六国后是怎样进行管理的呢？今天我们就来学习一下”，利用这样的方式提升学生参与学习的兴趣，让历史课堂的教学更有趣，让学生更愿意学习历史知识，提升教师的教学效果。
（三）利用多媒体教学设备导入课堂
教师应该学会结合信息化的教学产物对学生教学，这样的教学可以很好的提升教师的教学效果。在课堂导入的教学中，教师利用多媒体教学设备对学生进行导入教学，就可以很好的提升对学生导入教学的效果。教师可以利用视频等等形式对学生进行导入。例如，教师在《抗日战争》的教学中，教师可以利用多媒体教学设备给学生播放抗日战争时期的视频片段，将当时的情境更好的展示给学生，激发学生的爱国主义情怀，让学生能够更好的学习相应的知识，利用情感导入实现对学生的高质量教学。
总结：
高中历史的教学中，教师对学生实施课堂导入的质量会直接影响学生参与学习的质量，影响教师的教学效果。教师在教学中应该学会应用多种方式实施课堂导入，这样学生才能以更高的热情投入到高中历史知识的学习中，教师的课堂教学效率才会得到提升，实现教师的高质量教学。
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