摘要：在现在这个逢进必考的时代当中，高中阶段的大部分教师对于学生的要求基本都是以考试成绩优秀为主，但是这样的教学理念也就直接导致了大部分的教师都只是关注学生们的考试成绩。在历史这一学科的学习过程当中，很多的知识点都需要学生们课下进行探讨研究，但是在这样的教学模式下，大部分的学生都只是机械的进行知识点的背诵记忆，无法促进学生们的全面发展。
关键词：高中历史；课程教学；学科素养
随着时代的不断发展和新课改的不断渗透影响，高中历史的教学不能再像以往一样让学生们进行机械化的记忆，而忽视了学生们自身的感受和对于历史这一学科深入学习的渴望。众所周知，我国是四大文明古国之一，我国的历史源远流长，其有着非常令人神往的各类历史，这些都是高中这个阶段学生们所感兴趣的，如果只是像以往一样让学生们死记硬背，就无法有效的促进学生们的学习热情，也无法让学生们产生更强的自主学习能力，这些对于学生们的学习都是有害而无利的。所以，教师们要不断的培养学生们的学科素养，让学生们不断的自主探索历史这一学科，有效的提升学生们的学习效率和质量。
1.高中历史教学提升学生科学人文素养准则
1.1按照教学步骤依次进行教学
高中阶段的历史教师们需要在进行课堂教学的过程中不断的关注学生们的学习情况，在真正的掌握到了学生们对于这个科目的学习节奏和效率之后，才能够更进一步的提升学生们的学习效率，由浅入深逐步的进行教学，让学生由简入难的理解并记忆相关的知识点等。特别是在教学的过程当中不能一蹴而就，教师在进行备课的过程当中，就必须要逐步的进行设计课堂教学，并且在实际的课堂教学当中根据学生们当时接受该知识点的实际情况来决定是否进行下一步的教学规划。要将教学的过程分为三部分，第一部分是学生们对于该知识点的认识阶段；第二部分是学生们需要教师们使用多媒体等其他的教学工具来进行知识点的认识；第三部分就是学生们已经对于该知识点完全的认识和深入了解，该进行课后与习题的作业并且记忆。
1.2教师进行教学改革应依据教学大纲要求进行改革
在高中历史的教学大纲当中明确的规定了，在教学的过程当中应该以学生的学习为主，不仅如此，在教改大纲当中也明确的指示了，教师设计的教学活动应该以学生为主题，不能忽视学生们的感受而以教师为主题敷衍了事。在高中的历史教学当中，大部分的教师都是以提高成绩为主，但是在实际的教学过程当总，学生们的学科素养也非常的重要，只有将学生们培养出一个良好的学科素养才能够让学生们进行自主学习和对于知识点的探索学习。所以，教师在进行课堂教学的过程当中要准寻新课改的教学大纲要求，要不断的将教学的重点由只关注学生的成绩逐渐的转移到学生的自主学习能力当中。
1.3教师应明确教改目标
高中的历史教学过程当中，其主要的教学目标就是提升学生自身的自主学习能力，为日后的历史学习打下坚实的基础，不仅如此，还能够培养出更加有探索欲望和探索能力的学生。所以，教师们需要不断的转变自身的教学方式，以此来更加的适应新课改不断推进发展的当今时代，满足学生们的新需求。不仅如此，教师还要再备课的过程当中将学生们的自主学习能力放到非常重要的位置，不能像以往一样，教师在讲台上对学生进行灌输式的教学模式，进一步的明确新课改的目标。
2.在教学中培养学生素养的体现
2.1促进学生学习
在高中这一特殊的阶段当中，学生对于每一个科目的学习都非常的重视，特别是历史这一学科，其虽然分值没有语数外等科目的分值高，但是历史相对来说更容易吸引学生们的学习兴趣，学生们在高中这一阶段当中的历史学习是非常积极的，教师们需要结合自身的教学特点和学生们的学习特点来进行教学分析，以此来进一步的保证学生们能够更高质量的进行学习。高中阶段的学生在进行学习的过程当中更多的是使用思考问题的方式来进行解决问题，思维能力非常的成熟且高效，教师应以此为切入点来对学生们的学科素养进行有效的提高。
高中的历史教师要更进一步的将历史这个学科和学生们的日常生活更加紧密的连结起来，要更多的观察自身周围的各个物品和发生的事情，特别是对于一些实时的新闻进行了解，并且将所学的知识点和这些连接到一起，让历史这一学科更加的贴近生活。因为在高中历史的教学过程当中，有一部分的学生对于历史这一学科非常的不感兴趣，其中很大的原因就是因为这些学生觉得历史这一学科对于自身来说太过遥远，与自己没有什么关系并且和自己周围的事物也没有什么联系就丧失了学习兴趣。比如：对于一直持续到现在都还未结束的新冠疫情，教师们可以分析我国的制度，并且指出我国制度相比于西方国家的优势，并且以“非典”为例来告诉同学们我国对于这样天灾人祸的抗击能力是世界前列的，疫情终究会被我们优越的国家制度和团结一心的全国人民所打败。这样一来，学生们对于历史这一学科的认识就会更加的深入，并且逐渐的激起了他们的学习热情，进一步的提升了学生们的学习质量和效率。
2.2 优化课程教学
在高中这个阶段当中，历史教师要摆脱以往的教学模式，不要采用灌输式的教学模式，要以学生为课堂教学的主体，培养学生的自主学习能力，将关注的重点放到学生的学习方式当中，教师在进行课堂教学的过程当中要更多的将问题抛给学生们进行自主解决，不断的锻炼学生们的思维能力，让学生在思考的过程当中进行历史这一学科的学习，让学生全面提升自身的综合素养。
教师还可以增加课堂教学过程当中的教学活动，比如，教师在进行新课教学的时候，先将一些较为简单的问题提出，让学生们自由讨论并且举手回答，这样的问题较为简单，学生们可以很容易的想出来并给出答案，这样以来，就可以进一步的吸引学生的学习兴趣，不仅如此，这样的教学模式还可以促进学生与教师之间的沟通交流，让学生逐渐的发现历史学习的趣味性，提高学生们的学习积极性。
3.结束语
综上所述，高中历史的教学过程不能只是像以往一样单纯的以升学为目的，要不断的培养学生们的自主学习能力和思维能力，让学生们逐渐的发现学习历史的乐趣，增加历史课堂教学的深度。教师要不断的提升自身的专业素养，不断的创新教学模式，不断的引导学生们进行自主学习，只有这样，才能更进一步的培养学生们的学科素养。
参考文献：
[1]周国华.浅谈高中历史教学中学生人文素养的培养[J].中学政史地，2019，（07）：21-22.
[2]张济锋.高中学生历史学科素养的培养[J].考试周刊，2019，（21）：149-150.