摘要：自新课程改革理念提出以及展开实施之后，我国教育体制正在逐渐发生着变化，并取得了一系列的突破性进展，各种各样的新式教学理念、模式也在教育改革背景下不断出现并加以应用。高中阶段的政治教育同样也在发生着变化，这一课程也是新课改实施的重要环节，教师要想调动学生的政治学习积极性需要转变教学模式并将自身主导作用充分发挥出来，为学生课程学习营造一个良好、浓厚的课堂氛围，使得学生能够对政治内容产生一定的学习兴趣，并通过学习掌握一定的政治知识，获得全面发展。
关键词：新课改；政治教学；教师主导
高中阶段众多课程中政治作为必修课程之一，在高中教学中有着重要的作用以及价值，这一课程学习活动的开展直接关系到学生思想素质、文化成绩的提升。在实际的教学活动开展过程中不断转变课堂教学模式，对整个政治学科教学进行优化、创新，已经成为教育工作者的重要研究课题之一。教师作为学习活动的主导者，将其主导作用充分发挥出来才能够帮助学生运用正确的方式来展开课程学习以及提高学习成绩以及政治素养，为全面发展做好铺垫。
1. 高中政治教学中教师主导作用发挥现状分析
在新课改背景下的高中政治教学已经取得了一些突破性的进展，教师运用科学、合理的教学方式对整个课堂教学模式进行完善，这对于提高学生学科素养以及理论基础有着重要的帮助。但是通过实际教学现状分析，教师在发挥自身主导作用的过程中仍然存在一些突出性的问题影响了课堂教学，其主要表现在以下几个方面：（1）教师过于注重形式，而忽视了学习内容。在高中政治教学中，一些教师认为其依据教材之中的案例以及知识引导学生展开“讨论、答辩”等活动就完成了对学生的教学主导，完成了教学任务。从课堂表现来看，学生看似在教师的主导下展开激烈的讨论以及交流，但是一节课结束之后学生真正所学习到的内容却非常少，其主要是因为学生在讨论中并未深入探究教材知识。教师的主导只是让学生展开学习，并没有引导学生针对教材进行深层次的理解。（2）师生关系不平等，阻碍了教师主导作用的发挥。在一些地区的高中政治课堂上，由于教师受到传统应试型理念的影响，其在教学环节为了更好的完成教学任务，在面对一些复杂问题时往往不会与学生进行讨论就直接讲解，或是简单的与学生进行沟通之后就开展教学活动，使得整个课堂都变成了教师的讲解，由“主导”变成了“控制”。例如:在某次公开政治课程教学中，教师在讲解政治知识时往往只愿意与成绩好的同学进行交流，以节省课堂教学时间。这种看似有效的方式却忽视了绝大多数学生的感受，使得教师与学生之间的关系流于形式，师生关系不平等或是不和睦直接影响了教师后期教学工作的开展。
2.高中政治教学中充分发挥教师主导作用的方法
2.1展开开放式的课堂教学
高中阶段的政治学习内容与学生实际生活之间的联系非常紧密，在政治教学中要想发挥出教师本身的主导作用必然要重视教学内容的开放性特点，将政治教学与学生的实际生活紧密联系起来，构建出开放式的政治学习课堂。新课程进程的持续推进对政治教学提出了新的要求：教师在教学过程中要充分开发并利用学生已有的生活经验，依据学生日常学习、生活中出现的一些实际问题，帮助学生正确理解、掌握生活的要求以及规范，提高社会适应能力。
由此我们可以看出，开放式的教学活动与学生实际生活之间进行联系是非常有必要的，这一教学活动的开展需要教师进行主导，以丰富教学内容并提高课堂教学质量以及效率。例如：我在讲解高中政治必修一《神奇的货币》这一内容时，结合学生实际生活中经常遇到的购买问题进行课堂情境模式。在教师的主导下，学生进行“买”与“卖”，在实际的生活情景中突破学习的重难点，学生掌握了如何入手、如何学习、如何购买，更加清楚的意识到货币的本质内容：“货币的本质是一般等价物”。高中政治开放式课堂教学中教师主导作用得以发挥，学生的学习积极性被充分调动，学生会随着教师的教学引导不断进行学习。
2.2在政治练习中加强指导
高中政治学习虽然属于一门文科课程，其中所涉及到的理论知识较多，但学生的题目练习也是非常有必要开展，且教师主导作用充分发挥的重要方式就是进行课堂练习。在实际的练习活动开展过程中教师要给予学生足够的时间，让学生在不同其他同学商议、不参考教材的情况下独立的完成，并检查学生的课堂学习效果，教师的指导应当在学生之后，并要遵循“授人以鱼不如授人以渔”的基本原则。教师的主导作用发挥绝对不是直接告诉学生答案，而是传授给学生相应的解题方法，为此，教师可以设置一些典型的政治题目，并适当的调整问题难度。例如我在讲解《把握思维的奥妙》这一内容时，设置以下题目：“意识的本质是什么？”“人们离开客观对象后能否产生意识？”等等问题，先让学生进行思考并进行表达。之后，让学生阅读教材进行二次思考以找到正确的答案，在不断的练习过程中掌握学生的学习动态，发现问题以便及时进行引导解决问题，并适当的调整并改进教学方式。
2.3引导学生对所学内容进行归纳、总结
高中政治学习都是以单元为单位，且每个单元之间都有着一定的联系，学生在经过一段时间之后需要通过归纳、总结，将其整理成一个完整的学习体系，以便于记忆以及应用。而教师主导作用体现的一个重要方式便是引导学生进行知识归纳以及总结。在这一环节教师需要意识到教材内容之中的层次性以及教学目的、要求，结合学生在自主学习活动开展过程中发现的问题以及具体的讨论情况，制定有效的教学引导方式，以帮助学生更好的建立学习框架结构。这种方式并非传统意义上的对知识内容进行二次重复，而是要在教师的引导下学生将所学内容由点转成线，再由线转成面，进而形成一个完整的知识体系，使得学生归纳、总结能力获得提升，并将所学内容融会贯通，形成一个有机的整体结构。
3.结语
随着社会经济的持续发展，人们对教育的重视程度越来越高，传统的课堂教学模式已然无法满足社会发展以及时代进步的需求。高中政治课程作为一类重要的课程，在教学过程中教师应当充分发挥自身主导作用对课堂教学进行优化，从多方面、多角度优化主导过程，提高学生政治学科素养。
参考文献
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