摘要：在小学美术课堂中，欣赏教学的开展是非常重要的，并且是美术教学当中非常重要的组成部分。在开展欣赏教学的过程中，不仅仅能够提升学生在文化艺术方面的修养和水平，还能够更好的培养学生的审美能力。在这样的过程中，小学生虽然对于外物的感知相对比较差，但是具有较强的好奇心，因此，教师就应该充分的运用学生的这个特点，开展相应的审美欣赏课堂教学活动，紧紧抓住学生审美素养的培养时机，合理开展相应的欣赏教学活动。基于此，本文针对小学美术欣赏教学中如何增强趣味性的方法与策略展开深入的分析和研究。
关键词：小学美术；欣赏教学；趣味性；教学策略
前言：小学阶段的学生具有加强的想象力，在思维世界中可以进行自由的想象，并且敢于探索现实和内心世界。因此，在当前的小学美术教学中，应该重视学生身心发展的的特点以及教材内容的真实内涵和功能，开展相应的体验式学习。学生的兴趣是能够更好学习美术知识的根本动力，因此，课堂教学活动应该具有较强的趣味性，通过这样能够促使学生更加热情、主动的参与其中。由此能够看出，加强对小学美术欣赏教学中如何增强趣味性的方法与策略的研究具有十分重要的作用和现实意义。
一、结合学生实际情况，选择合适的美术作品
教师应该充分的了解学生实际的心理特征，选择一些颜色相对于比较多样化、比较丰富，并且层次感比较强的美术作品，通过这样的作品能够充分吸引学生学习的注意力，提升学生学习主观的能动性，进而能够提升小学美术欣赏教学的质量和效果。
例如：在教学《色彩中的冷与暖》一课时，教师可以为学生选择一些色彩比较丰富、多样和的美术作品，正确的引导学生对其进行欣赏，因此，可以带领学生去欣赏梵高的《夜间露天咖啡座》。同时，可以鼓励学生自己在网上寻找一些相关类型的美术作品，针对不同的作品，去分析其中的暖色调和冷色调，正确的引导学生开展相应的欣赏和学习，通过这样的方式不仅能够增强趣味性，还能够促使学生实践动手能力的提升。
二、创设美术欣赏情境，提升课堂的教学效率
在开展欣赏教学的过程中，教师应该为学生创设一个有趣、生动的教学情境，充分激发学生对于欣赏教学的兴趣，提升学生学习的专注力，进而能够有效提升美术欣赏教学的效果和质量。学生在生动、形象的情境当中更加深刻的去学习和掌握美术知识。
例如：在教学《迷人的动画片》一课时，教师可以为学生创设相应的教学情境。因此，教师可以使用信息技术向学生播放与教学内容相关的动画片视频，并且鼓励学生去扮演动画片当中的角色。在学生进行表演的过程当中，教师可以向学生进行适当的提问，正确的引导学生针对动画片当中所包含的艺术性进行探究。通过对于课堂情境的创设，能够促使学生站在一种艺术的角度去理解和学习美术知识，进而能够促使学生提升学习的效果。
三、加强艺术角度观察，增强课堂的教学效果
在开展欣赏教学的过程中，教师应该引导学生通过艺术的视角对作品进行有效的观察，正确的引导学生针对美术作品进行有效的欣赏，促使学生能够在作品的欣赏当中深刻体会作品当中的艺术价值和美感。教师应该引导学生在艺术创设的角度分析和鉴赏美术作品，针对作品的线条、用色以及构图等进行深入的分析和探究，体现出作品的艺术表现力。这样的教学方法不仅仅能够激发学生多与作品的欣赏热情和兴趣，并且能够加强学生对于美术相关专业知识的学习和掌握。
例如：在针对齐白石的《虾》进行欣赏的过程中，教师应该正确的以电脑学生针对作品当中线条的造型能力以及美感。作品当中的虾画的惟妙惟肖，运用较为简单化的墨色能够将虾的动态进行活灵活现的描绘。在对作品进行欣赏的过程中，教师应该向学生仔细的讲解作品的创作技法，促使学生能够更加深刻的体会作者美术作品当中所包含的艺术价值，进而能够增强欣赏课堂教学的效果和质量。
四、渗透美术故事教学，促使学生综合性发展
在开展欣赏教学的过程中，教师可以通过讲解美术相关故事正确的引导学生针对美术作品进行欣赏。小学生本身具有较强的好奇心，喜欢听一些有趣的故事，因此，在开展欣赏教学的过程中，教师可以向学生讲述一些关于美术作品的小故事，能够更好的提升学生学习和欣赏的积极性以及主动性，进而能够充分保证和提升小学美术欣赏教学的效率和质量。
例如：在对徐悲鸿的《奔马》进行欣赏的过程中，教师可以针对实际的内容为学生讲述关于草原万马奔腾的故事。有趣、生动的故事能够促使学生鞥家深刻的体会到美术作品当中所体现出来的艺术氛围，促使学生能够在较为愉快、轻松的环境当中学习和掌握更多多彩、丰富的美术专业知识，通过这样的方式，不仅能够提升欣赏教学的效率和质量，还能够更好的促使学生获得全面性、综合性的发展。
结语：综上所述，小学美术教师应该重视以新课程理念为重要的指导，在开展欣赏教学的过程中应该重视趣味化的渗透和体现。在这样的过程中，学生不仅仅能够加深对于学习的体验，更加能够增强美术学习所具有的趣味性，并且这些对于构建高效课堂、开展有效教学等方面具有不能够替代的作用和价值。因此，教师应该针对欣赏教学中如何增强趣味性的方法与策略进行不断的探索和优化，通过这些真正的提升学生美术鉴赏水平以及综合素养，提升小学美术欣赏教学的水平和质量。
参考文献：
[1]王欣瑶.浅谈小学高段美术欣赏教学的容量与深度——以《溪山行旅图》一课教学为例[J].美术教育研究,2019(20):160-161.
[2]杨柳,杜玉霞.基于电子书包的智慧课堂教学策略应用研究——以小学美术《最受尊敬的人》为例[J].教育现代化,2018,5(19):197-199.
[3]朱慧.欣赏,从短暂停留到思维对话——美术欣赏教学单向传输现象及审美能力需求的矛盾转化[J].小学教学参考,2017(27):63-64.