摘要：近年来我国教育界对于美术教学的关注也逐渐增强，培育学生的美学感也成了当今教育界的教学任务之一。初中生正处于十分敏感的青春期阶段，美术教师为提高美术教学质量，应注重从激发学生对于美术的兴趣开始，目前的传统美术教学方式难以吸引初中学生，甚至会引起初中生对于美术学科的厌恶之情，不利于培养学生的美学感，美术学科在初中阶段的有效发展也会受到阻碍。本文主要分析了在初中阶段的美术教学中如何吸引学生的兴趣，从而使初中学生爱上美术学科，以期进一步推动美术学科在初中阶段的进一步发展，为提升学生的核心素养提供夯实的基础。
关键词：初中生；美术兴趣；美术教学
引言：初中阶段美术学科的作用在于培养学生的审美能力，侧面促进学生综合素质的提高。经多年教学研究，发现在初中阶段只有激发学生对于美术学科的热情才能促进美术学科教学质量的提升，若美术教师一味采用传统美术教学法，则会导致学生对于美术学科的学习提不起兴趣以至于导致学生最终放弃美术学科。因此，初中美术教师需在遵循教育新目标的先决前提下，通过构建多元化的美术教学课堂等，通过轻松愉悦的教学环境来激发学生对于美术学科的兴趣，为培育学生的美学感及审美能力做准备，良好的审美能力能有效促进初中生不断丰富自身人格特质，有效提升其综合素养。
一、创新美术教学方式
在初中阶段的美术教学过程中，美术教师应注意不断对教学方式进行创新，现今在美术教学过程中往往应用传统教学法，由于传统方式过于枯燥乏味且与学生实际生活脱节严重，难以激发学生对于美术学科的热爱之情。美术教师应将教学内容尽可能多地与学生的日常生活所挂钩，拉近学生与美术学科之间的距离，有利于培养学生的审美感及美学感。因此，美术教师需在开展美术课前，做好充足的准备工作，教师可适当用微课做好课前导入视频，微课由于时长较短，且课件元素较为卡通，有利于吸引学生的关注。此外，美术教师还可通过带学生参观展览等方式，来对美术教学方式进行拓展与补充，为学生构建生动幽默的教学环境，在短时间内吸引学生兴趣，有助于美术课程教学的连贯性。美术教师应把教学眼光放长远一点，适当尝试将美术课堂转移到其他地方，例如学校的画室之中，教师可布置一个主题，让学生参与进来，在学生完成之后收集所有学生的画作举办学生画展，美术教师可带领学生参观画作并对画作加以点评，指出作品的精巧之处及所存有的问题，该种新颖的教学方式能促使学生主动学习美术学科，有利于激发学生的主观学习能动性。
二、结合学生实际情况来制定教学方案
为有效激发全体学生对于美术学科的兴趣，美术教师在制定美术教学方案时，需全面考虑到不同学生的学习需求，由于不同年龄段的学生存在个性上的差异，因而其所感兴趣的内容也各有千秋，教师应充分考虑到该点，制作美术教学方案时尽可能满足不同年级学生的需求。
此外，美术教师可通过调整美术教材章节顺序、适当拓展及删减教学内容等，使初中美术教材能更符合学生的学习兴趣，从而不断提升学生对于美术学科的喜爱。美术教师还需注意在教学过程中应对学生采用正面鼓励的教学方式，教师的鼓励及认可对于初中阶段的学生来说尤为重要，若教师在这一阶段加以引导，可使学生感受到学习美术学科的喜悦之情，学生将激发出学好美术的动力，在强大动力的驱动之下，学生将会自发自主的对美术学科进行探索，从而形成良性循环，学生的审美能力、鉴赏能力将得到质的提升。
三、联系其他学科进行美术教学
由于美术学科与其他多种学科均有所关联，例如语文、历史、数学等学科，因而为有效提升初中阶段的美术教学质量，初中美术教师需注意在教学时应尽量联系其他多种学科，在对美术学科进行拓展的同时，有助于加强学生对于美学教育的理解。例如，美术教师在教学时，可让学生将语文课本中的古诗按照古诗含义画出相关画作，可实现美术学科与语文学科之间的关联，该种美术教学方式较为新颖，有利于激发学生的好奇心，从而高质量的完成该美术作业，学生可在沉浸式的体验中加深对于美术学科的理解，感受美术学科的魅力，从而由内而发的爱上美术课程，学生在之后的美术学习过程中，将愈发沉浸入课堂之中，学生的美术综合能力将得到进一步的塑造。
四、结束语
综上所述，为有效激发初中生对于美术学科的热爱之情，初中美术教师需不断对此进行研讨。美术教师需不断提升其自身美术综合能力，拥有极为丰富的美术素养，还需在开展课程前，做好十足的教学准备工作，美术教师需对每一章节进行深入分析与挖掘，将其与学生的日常生活所贴近，运用多元化的美术教学方式，为学生营造轻松愉悦的美术课堂环境，使学生在较为放松的状态下学习美术，领悟美术之美。此外，教师还需注意学生之间的个性差异，制定教学方案时尽量满足不同性格特点学生的需求，不能厚此薄彼，在教学时教师应鼓励为主，不断增强学生学好美术的信心，可使学生形成自主学习美术的优良习惯，学生在探索式学习的过程中其审美能力、鉴赏能力等都将得到充分的培育。
参考文献：
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