摘要：绘本画面精美，是一种兼具艺术性和教育性的全新教学媒介。在教学实践中应用绘本，能够充分吸引学生的注意力，因此，绘本创作一经出现，就被运用于小学美术教学，并且取得了较为理想的效果。但是绘本创作在我国的发展时间较短，尚未形成成熟的绘本教学方案，尤其对于小学美术教学而言，缺乏完备的绘本教学经验作为参考。绘本创作可以在很大程度上开阔小学生的知识视野，同时能够有效培养小学生的个性，这对于美术教学的顺利开展是非常关键的。本文基于美术教学自创绘本的困境及其突破展开论述。
关键词：美术教学；自创绘本；困境及其突破
引言
小学美术课程与其他各科课程不同，它是一门让学生“学习图像传达与交流的方法、形成视觉文化的意识和构建面向21世纪创造力”的课程。用于美术教学的绘本不仅应有激发学生兴趣、构建课堂语境、发挥学生想象力的功能，而且须有促进学生的美术知识技能习得和审美情趣养成的功能。但目前市场上几乎没有真正能满足美术课程具体任务的绘本，于是，一些志在探索绘本教学的美术教师开始走自创绘本之路。
1绘本在教学美术教学中的意义
美术的学习目标在于让学生学会美术的知识和技能，学会利用各种工具、素材进行创作，表达情感和思想。所以，学生需要在学习过程中掌握各种美术语言，提高他们的艺术鉴赏能力，了解美术对于生活和文化的作用。在美术的学习过程中，既要学会更重技能，也要能够对美术作品进行欣赏和评述，对于高年级学生，还要学会自主的探索学习。小学美术的教学内容主要包括了具象抽象造型、色彩的认识与运用等方面，学生也需要了解各种造型元素的使用方法，并且掌握绘画工具。传统的美术教学方式比较单一和枯燥，而绘本教学利用有情节的画面，丰富了课堂的内容。利用绘本的教学方式，就能够满足鉴赏和探索方面的需求，教师也能够利用绘本的画面来讲述美术的技法。利用绘本中的图画是由一个又一个故事穿插起来的，有很多积极乐观的故事，通过文字和图画的搭配，避免了小学生在美术学习中的困难，对于提升儿童学习图画的兴趣有很大的帮助。而且，绘本的内容也比较多样，并不会受到美术教学的限制，这让绘本的内容往往会比美术的教材更加丰富，让教师能够对美术教学进行扩展和补充，并且做到对课堂的延伸。通常而言，美术图画都是具有一定想法和寓意的，但是小学生往往对这些内容并不是十分理解，在缺少足够背景知识的情况下只能通过图像的表面意思来理解作者。依靠绘本的故事，教师可以让学生更加直观地理解一个画面中的重点，这样就能够对空间语言有更深刻的理解，并且了解美术的构思方式，提升他们的自主创作能力。
2美术教学自创绘本的困境
“绘本”是以简单图画构成的叙事性图文，具有故事情节丰富、色彩鲜明等特点，在开展美术课程的教学中，教师可以基于绘本的应用，提升学生进行美术创作的欲望，为学生提供绘画的资源等，实现有效教学，促进学生全面发展。与一般的绘画作品不同，绘本创作有其特定的要求。一般来说“，绘本创作要做到故事结构严谨，能够激发儿童思考和想象、发现。绘本强调画面的连贯性，通过连续、衔接的数页画面，推进故事情节的发展”。著名绘本创作人、评论家郝广才进一步将绘本创作的特定要求概括为：对绘本的概念、绘本的元素、绘本的形式技巧、绘本的内容手法四个方面的认识与把握。而儿童文学家彭懿则从另一角度指出绘本创作具有对图文高度协调的要求：“绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事，是图文合奏的。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命。”如今的小学美术教师虽多为美术科班出身，并不缺乏绘画技能，但要他们达到上述四个“认识与把握”以及“图文高度协调”的要求，难度是偏高的。由于技术上的难度较高，教师欲自创绘本必然须要腾出专门时间去学习和琢磨，这又导致了美术教师的“工学矛盾”。小学美术教师一般每周要承担14-20节课，有的还要担任副班主任，常常还要承担学校墙面环境美化或学校美术节策划等临时任务，加上教师本人要参加定期的进修培训等，因此可自由支配的时间是有限的，这就形成了美术教师自创绘本的第一个困境：技术上难度高且时间上难保障。
3利用绘本作为小学美术教学课堂上的导入环节
单单讲授美术知识，可能会使学生觉得枯燥乏味，而且小学生作为孩童的天性还比较强烈，对于无趣的课程知识接受能力可能比较差。利用画本就可以充分吸引学生的学习兴趣，在课堂之初就营造出轻松的学习氛围，促进学生积极主动的学习知识、吸收知识。将绘本应用于小学美术教学当中，不能仅仅利用图片开展教学，要使学生了解图片当中蕴含的故事，就目前看来，我国小学美术教学中使用的绘本大多来自于民间故事、古代传说等等。
小学生知识储备还十分有限，光给他们看绘本当中的图画，它们可能不能很好的理解其中的内容，这时美术教师就应当结合故事内涵来向学生介绍绘本当中的图画，帮助学生更好的理解。
4创设恰当教学情境，挖掘学生的创造潜能
小学生的思维认知能力较低，在专业化的美术知识讲解下，部分学生可能难以深刻理解美术色彩方面的基本概念与技术。因此，为了更好地挖掘学生的创造潜能、提升学生的学习效果，教师要为他们创设一个生动、形象的教学情境。基于此，在为学生讲授色彩概念与技术等专业知识期间，教师要注意从调动学生学习美术知识的积极性入手，灵活地运用情境创设法，为学生创设一个生动、形象的趣味色彩教学情境，帮助学生更加深刻地理解和感受与色彩相关的美术知识。在特定的色彩教学情境的指导下，学生会更加便捷地选择和应用色彩的多样化表现方式，从而创作出更具创造力与想象力的作品。
5强化与实际生活的联系，帮助学生掌握绘画技巧
从以往的教学经验看，在小学美术教学实践中，绘本创作是一种能够切实提升教学效果的美术教育形式。但是要想最大限度地发挥绘本创作的积极作用，创作内容与实际生活密切相关是非常必要的，这也是激发学生创作灵感的关键。教师应该充分利用绘本的特点，积极挖掘绘本内容的深刻内涵，强化与学生实际生活的联系，科学规划绘本内容，引导学生利用所学知识创作绘本。由于小学生的年龄比较小，缺乏足够的社会阅历和经验，这会在一定程度上影响其对于美术知识的掌握和理解。为了有效解决这一问题，教师可以积极转变教学形式，寻找最佳契合点，让学生从心底消除对于新知识的恐惧心理，建立学习的信心。从一般的教学规律看，临摹是绘画学习起步阶段必不可少的步骤，因此在绘本创作的过程中，教师可以引导学生从临摹开始学习。临摹的主要目的不是复制别人的作品，而是让学生在临摹的过程中学会绘画的一般技巧和方法，掌握了基本功，绘本创作过程才会更加顺利。在临摹的过程中，学生可以及时发现自己的绘画基本功还存在哪些不足之处，从而在后续的学习过程中进行重点突破，补足自己的短板，将自己的绘画水平不断提高。
6引导学生领略儿童绘本创作手法
学生在美术学习中存在一定的共性，其中较为明显的表现之一就是小学生往往习惯于用画笔抒发内心想法，自由表达自己的精神世界。所以，小学美术教学除了要增进学生对美术语言的理解之外，还要引导学生掌握绘画的技巧和方法，为学生创作高质量的美术作品打下基础。儿童绘本中包含大量的绘画形式与创作手法，这些多样化的技巧能够帮助学生开阔艺术视野，在增进学生对艺术语言理解的同时，拓展学生的思维和创新空间。教师在应用儿童绘本开展美术教学时，要着重指导学生分析画面的艺术表达方法，总结绘本的图画创作手法。如，色调既能够彰显环境的趣味性又能够抒发心情，构图存在疏密之分。《14只老鼠赏月》这一经典的儿童绘本就是利用色彩变化展现月亮升起之后的光线变化，既充满幻想，又生动地展现了绘画手法与技巧。《爷爷有没有穿西装》这本儿童绘本在讲故事时运用了油画形式，强烈的色彩对比和刮擦痕迹为压抑情绪的抒发提供了必要条件。总之，丰富的儿童绘本把多种多样具备感染力和艺术冲击力的画面呈现在学生面前，展现各种各样的绘画技巧与方法，为学生掌握绘画创作手法创造了有利条件。
结束语
儿童绘本是小学美术教育实践中不可多得的资源，教师应对其高度重视，并持续关注和优化儿童绘本的应用过程，保障儿童绘本的应用效果。教师在运用儿童绘本进行美术指导时，要始终把学生放在主体地位，让他们深入绘本营造的学习情境，感知其中的艺术魅力，深刻领悟绘本之美。此外，教师还要关注学生绘画能力与鉴赏能力的发展，落实寓教于乐的教育观，给学生提供愉悦、轻松的美术学习环境，使他们在美术学习中可以尽情发挥，开启美术综合素质发展的大门。
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