摘要：作文写作是英语教师应该做好的一项教学工作，也是对学生们课程知识掌握情况进行检查的方式，需要班级学生运用所学的课程知识与表达技巧。但是研究指出初中生在英语作文写作的过程中出现比较严重的丢分现象，不能运用所学的知识点进行内容写作与情感表达，经常会出现语法运用错误或者是写作思维混乱等问题，限制写作教学实效性的提高。所以本文分析英语教师如何对初中生进行写作技巧的指导，让学生们掌握正确的写作方式，提高学生们的写作能力。
关键词：英语教师；作文教学；写作技巧；初中生；写作能力
前言：英语教师对初中生进行写作教学的过程中应该关注到学生们的实际掌握情况，结合学生们的课程基础与综合能力实施针对性的指导，让班级学生掌握并灵活运用所学的知识点。但是大部分初中生缺乏英语写作的兴趣，在作文写作的过程中出现语法错误或者是表达思维较为混乱的问题，不能准确表达出自身的写作思路与情感。所以英语教师需要对初中生进行写作技巧的培训与指导，让学生们运用所学的知识点进行作文写作，努力提高作文教学的实效性。
一、英语教师应该对初中生进行题目与开头的专题训练，提高学生们的写作能力
研究指出初中生在英语作文写作的过程中出现比较严重的丢分现象，不能运用所学的知识点进行内容写作与情感表达，这样就会限制写作教学的实效性。因为良好的开头对后续的写作有着重要的影响，题目的新颖程度也会影响整体的写作质量。所以英语教师应该对初中生进行写作题目与开头部分的训练指导，让人们对后续文章的内容产生阅读兴趣。
基于此，本文认为英语教师应该对初中生进行题目与开头的专题训练，提高学生们的写作能力。例如，英语教师需要结合中考提出的写作能力考查要求与班级学生的实际情况进行题目与开头内容写作的专项训练，针对开头对学生们进行写作训练[1]。结合My father，My hometown is so beautiful，My country，My class life与The four seasons等题目对班级学生进行写作指导，让初中生运用简洁明了的话语进行写作，对整篇作文的写作思想进行总结，通过精彩开头吸引人们的阅读兴趣。
二、英语教师应该对初中生进行逻辑思维的有效培养
因为大部分初中生缺乏英语写作的兴趣，在作文写作的过程中出现语法错误或者是表达思维较为混乱的问题，不能在考试中获得比较好的成绩。
所以英语教师应该对初中生进行逻辑思维的有效培养，让班级学生能运用正确的思维进行内容写作与情感表达，对所学的词汇与语法知识进行灵活性的运用，这样能提高学生们进行作文写作的思维逻辑。
基于初中生体现出的课程基础与写作能力，英语教师应该让班级学生掌握到中西文化之间的差异，让学生们体验到在作文写作过程中需要关注到的事项。英语教师也能通过视频资源的运用向班级学生讲解国内外饮食与节日习俗的差异，提高学生们对这些知识的认知程度，避免运用汉语思维进行作文写作[2]。英语教师也应该结合班级学生体现出的写作思维特点进行针对性的讲解，提高初中生在作文写作过程中思维逻辑的准确性，这样利于收获更高层面的写作效果。
三、英语教师需要通过模仿写作活动的开展提高初中生的写作能力并及时讲评
一方面，英语教师应该鼓励班级学生进行模仿写作，对一些优秀的作文内容进行阅读分析与仿写，重点摘录一些语句优美的句子。基于初中生体现出的认知特点与写作水平，英语教师需要通过网络或者是图书馆搜集高质量的英语作文，也能选择一些优秀的书籍内进行写作教育，引导学生们将所摘录与阅读到的句子转化为自身的写作素材，利于提高班级学生的写作能力。
另一方面，英语教师也需要及时讲评。通过对初中生的写作情况进行分析能掌握班级学生普遍存在的写作问题，然后对学生们进行针对性的教育指导。同时，英语教师应该指导初中生对定语从句以及倒装句等高级句型知识进行梳理与实践运用，通过这些句式内容的运用提高作文写作的水平[3]。这样能指导学生们从普遍性的内容写作逐渐提升到高级水平的内容写作，增添作文写作的亮点，以此提高学生们运用英语进行内容写作的综合能力，强化作文教学收获的育人效果。
结论：英语教师需要对初中生进行写作技巧的培训与指导，让班级学生掌握正确的写作方式，逐渐提高学生们的写作水平。本文认为英语教师应该对初中生进行写作题目与开头部分的训练指导，让人们对后续文章的内容产生阅读兴趣。同时，英语教师应该对初中生进行逻辑思维的有效培养，提高学生们进行作文写作的思维逻辑。此外，英语教师需要通过模仿写作活动的开展提高初中生的写作能力，通过及时讲评提高学生们的写作水平。
参考文献：
[1]霍敬德.初中英语作文的写作技巧探讨[J].中国校外教育，2020(04):75.
[2]方菊梅.基于话题整合的初中英语话题写作教学例谈——以人教版英语教材为例[J].英语教师，2019，19(11):123-128+134.
[3]乔兴杰.初中英语作文写作技巧教学实践探析[J].才智，2017(09):101.