摘要： “五育”是中学教育的五个基本要求，培养学生学会做人，学会求知，学会健体，学会审美，学会劳动，学会创造和生存，才能求得“五育”的整体效应，全面推进素质教育，培养出全面发展的新一代社会公民，造就全面和谐发展的人，这是社会主义教育培养人的目标。
关键词：五育融合 德育的培养 智育的培养 美育的培养 体育和劳动教育的培养
五育并举，融合育人，即“五育融合”是当前教育关注和探索的前沿话题。 一谈到“五育并举”，很多人都认为那是班主任，德育处的事，与英语教学无关。作为一名英语教师，同时也是一名班主任，我深知这是一种误解。“五育”应融合在每一学科中，实现学科育人，教学育人，培养学生的学科核心素养。英语教学也应该注重对学生“五育”的教育。我们在遵循新课标的要求，教好英语知识，培养学生综合语言运用能力的同时，也应注重在英语课堂中渗透“五 育”教育，让英语教学成为德育的载体。因为“五育”教育缺失的课堂很容易使得教学转化成为一种机械的、单调的知识传授和行为训练模式，很容易使学生产生枯燥、疲惫和厌烦心理。
因此，如何在英语教学中有效地渗透“五育”教育，值得每个教师深思的问题，我在英语教学中格守新课标教育理念的前提下，本着生成有效课堂的条件下，立足于让学生动起来，闹起来。在英语教学中，五育视野下的课堂教学变革，以育人为本，重构课堂教学生态，我从以下几方面在课堂中潜移默化了“五育”教育。
一 英语教学对德育的培养。
德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这 一个概念之中——道德。”英语教学也不例外。 教学过程中，不是只教书，还得育人，这就是在教学中应注意德的培养。道德、品德是调节人们之间与社会关系的行为规范，是构成人类文明的一个重要组成部分，英语教学中有礼貌的问候、道歉、致谢。如：“hello” “Please” “Goodbye” “Sorry” “Thank you”等，在人教版教材九年级Unit 11 “Could you please tell me when the restrooms are?”的单元授课中，要让学生学会说“Could you please...?” “Excuse me” “Would you mind passing me some water ?”等。和人交往时要学会有礼貌的交谈，此时教师要注意教会学生怎样做，怎样说，别人更容易接受。如讲到保护环境方面应让学生会维护生活环境，It’s our duty to protect our environment. 让学生能明白自己的责任，教会学生文明交流，这对通过国民素质，树立国民形象也有很大的作用。因此，英语作为教育学课的一个重要学科，英语教师要有热情，要积极进取，一丝不苟的治学态度来感染学生，以爱生如子、无私奉献的精神来熏陶学生的美好心灵。并在英语教学中创设有情趣的情景教学。这不仅使学生达到对课文的深层认识，也使学生受到思想教育，在英语教材里，很多富有爱国主义、助人为乐等教育意义的课文，引导学生思考、讨论、并使之成为学习的动力。学习外国历史、风俗文化时，引导学生进行中西方文化的对比，以“一分为二”的眼光来分析事物，从而加强学生对祖国的热爱。如人教版八年级、九年级里课文中提到一些中西方国家的节日，我们可以把圣诞节和春节、感恩节和中秋节进行比较。让学生了解节日的历史背景，但更重要的是引导学生不要盲目崇拜西方的节日。
二 英语教学对智育的培养。
在英语教学中，课堂教学是开放学生智力、培养学生能力的主要形式。终身教育的思想启示我们，学习教育要着眼培育学生的未来，为学生的终身负责。
这就要求我们在教学中要注意在夯实学生的科学文化基础的同时，培养好学生良好的学习习惯并提高他们的自学能力。
首先，培养好学生良好的学习习惯，其次我们要教会他们学会求知。在英语教学中，我们会遇到需要用智慧去考虑解决一些问题的时候，智慧是对一个人能力的综合评价。如：八年级人教版教材下册Unit 2 “ What should I do ? ”在给别人提供建议时，我们需要用智慧让别人能够虚心乐意接受。如这样的回答“Why not....” “Why don’t you...”“What about...”“Should we....”等，还可以说 “You’d better do...”你最好做....。在讲解人教版九年级Unit 8时，这个单元主要学习与up有关的词组，我让学生进行头脑风暴，学生自己总结列举，发现学生总共说出三十多个，远比我想象的效果好，集体合作，使学生的智慧得到提高和开发使学生也能够提高学习英语的积极性，使学生在合作中尽情的展现自己的智慧和能力。
三英语教学对美育的培养
美育也是学生在学习过程中的一种审美观，审美教育不仅仅是音乐美术等艺术类教育，还应当是渗透到各个学科的综合教育中 学生感受美，鉴赏美，创造美的能力，需要各个学科综合完成，才能形成对学生审美价值观的培养和塑造，因而这些能力可以帮助学生进行形象的思维。随着社会的发展，知识信息的运用越来越广泛，美学活动成为人们生活中不可缺少的内容，审美也可以跨界。在我们的英语教学中也不可避免的渗透着美学教育，通过师生互动，教学相长，促使学生对教学形式和内容产生浓厚的兴趣。如在学习九年级人教版Unit 5 “It must belong to Carla” 时，讲解情态动词时，课本p43有几幅图片，学生通过大胆的猜测 仁者见仁，智者见智，有的学生猜测第二幅图是酒杯，有的猜想是两个人头，这里既让学生培养了审美观，又能熟练运用can,may,must,could,might等情态动词。在英语课堂上英语老师的教学手段应多样化，图片教学也很重要。你即可利用事先准备好的图片，也可运用多媒体幻灯片，还可以自己画一些简笔画给学生视觉上形成一种更直观的印象，以美育人，让学生受到熏陶。
四 英语教学对体育、劳动教育的培养
英语教学除了对学生进行体育、智育、美育的培养外，还有对学生进行体育和劳动教育的功能。体育是智力发展的重要因素，体育是学生做好一切工作的前提，发展体力有助于培养学生的观察力、判断力、注意力、记忆力、丰富的想象力和灵活的思维力，提高学习效率。在英语教学中我们会遇到这样的教学内容：如何了解体育运动明星姚明、贝克汉姆等。还有一些运动如篮球、足球。这些都可以使学生对英语中的体育产生兴趣，如人教版七年级上Unit 5中，谈到的各种运动和球类，学到“What sport do you like ?”时，可以结合实际说出喜欢的运动和活动。讲比较级和最高级时，可以利用学校举办的运动会中的长跑、跳高、跳远等活动，来设计本节课的教学内容。由此可见，在英语教学过程中，可以利用课文中一些体育明星激发学生热爱体育的热情，提高锻炼体育的自觉性。
在当今社会中，随着生活水平的提高，独生子女的增多 ，学生参加劳动机会就减少，所以在英语教学中要试着培养学生热爱劳动的观念。重视劳动教育，是贯彻教育方针“教育必须与生产劳动相结合”的重要组成部分。如在学习人教版八年级上册Unit 11“ Could you please clean your room ?”这个单元讲了更多做家务劳动“clean the dishes” “sweep the floor” “fold your clothes” take out the trash”等活动，我们可以让学生比赛说出自己在家做家务的一些经历和经验，树立劳动光荣的意识。
总而言之，我们育人的目标是使学生做人(德育),学会求知(智育),学会生活(劳动教育),学会健体(体育),学会审美(美育)。五育在英语教学中是相互交叉，也是互相融合的。在加强英语教学过程中，应注意培养学生“德、智、体、美、劳”的全面发展，这不仅是社会的需要，而是时代发展的需要，也是英语教师的职责。