摘要：在整个教育体系中，小学教育是一个非常关键的阶段，有着较强的启蒙性，要为学生今后的学习和发展打下坚实的基础。所以小学教师在道德与法治教学中，应不断地展现课程优势，一方面要帮助学生夯实文化知识和能力，另一方面要促使学生形成正确的世界观、价值观和人生观，实现对学生核心素养的培养，从而为学生思想品质的形成和发展奠定基础。
关键词：小学；道德与法治教学；核心素养；提高策略
引言
小学阶段是学生开始进入学校的关键阶段，也是学生生涯中相当重要的阶段。在新课改的背景下，传统的知识灌输方式已经无法满足当代教育的需求，学生学习的积极性较差，因此，老师必须转变教育方式，确立新的教育教学方针，提高学生学习效率，提高小学道德与法治课堂的质量。新课标中提倡以学生为主体的课堂教学，我们需要在核心素养的指导下打造以学生为本的道德与法治课堂。
1小学生道德与法治教育的主要问题分析
1.1教师在进行法治与道德教育过程中不注重结合传统文化
我国的传统文化具有一定的魅力，同时，在传统文化的传承过程中，一些道德素质以及一些优秀的榜样，能够更好地影响小学生，让小学生树立一个良好的道德素质水平，同时，一些典型的案例，能够让小学生知道法治建设的重要性，以及懂法守法的重要性，所以必须要结合传统文化，但是基于现阶段来看，教师在进行法治与道德教育过程中，对于传统文化的重视程度还不够，尤其是不能够结合传统的典型实例进行道德与法治教育的灌输，所以在进行这些方面的完善，以及整个教育水平体系的不断优化过程中，这一问题必须要充分注重，从而更好地提升学生的道德与法治教育水平，集中力量进行道德与法治教育的完善，这些都是在进行道德与法治教育过程中，必须要解决的一个重要的方面。
1.2法治与道德教育不注重实践
小学生应该在法治与道德的学习过程中，通过实践等方式，这种方式的学习能够更好地提升整个道德教育水平，从而更好地促进小学生的，教育与实践的整体体系的完善，所以对于整个小学生教育体系的实践过程来看，现阶段尤其是在进行一些教育实践课程的学习过程中，整个课程体系还不够完善，教师在进行教学过程中，一味地传授教学知识，一些道德与法律的知识，通过课本的知识是无法进行全面学习的。
2小学道德与法治教学中提高学生核心素养的策略
2.1根据学生年龄特点，增强教学设计针对性
我通过日常教学观察以及查阅参考资料总结出小学生低年级年龄特点，主要有：注意力难以长时间集中、不适应抽象思维思考、记忆效果差、想象能力发达、表露出独立愿望的同时，又具有一定依赖性、对作业考试分数反应不激烈，但在意教师评价、观察能力较弱，不能对接触到的事物做精细分析等。在《道德与法治》课堂教学过程中，不能只按照教材顺序从头到尾对课本内容进行照本宣科，这是不符合低年级学生的学习特点的教学方法。在教学设计中，教师应当把握学生在该年级表现出来的具体特点，从学生的整体学习特点出发进行具体的教学环节设计。教材内容采取了循序渐进的深度安排，教师在教学设计也应该考虑学生对陌生知识的接受程度，给学生针对性的教学设计。
例如，在《拉拉手，交朋友》学习过程中，教师带领学生做“小镜子，照一照”的活动，每个学生站出来，其余学生充当镜子，轮流说说该同学身上的优点与缺点。在游戏活动中，被镜子照的同学能够发现，自己认为自己身上的优点与缺点和其他同学认为的优点与缺点是存在出入的。在有一次活动过程中，小明认为自己的优点有活泼开朗这一项，但有好几个同学却认为小明有话多的缺点。原来是小明不仅在课下活泼好动，主动与小朋友们聊天，在课堂中也会向其他小朋友说话，其他小朋友觉得被打扰到，小明却没有及时认识到自己对其他小朋友的干扰。“小镜子，照一照”这一针对性的教学设计，能够在一定程度上锻炼学生的观察能力。不仅使学生寻找到更适合自己的小伙伴，还能够使学生增强观察自身与观察他人的能力。针对性的教学活动与学生的学习特点相适应，符合学生学习的动态发展。
2.2善用现代技术，引导健康生活
在社会进步、经济发展的背景下，人们的物质水平也得到了显著提升，但这并不代表着人们当前的生活是更加健康的。在现阶段，一些破坏生态环境的行为屡见不鲜，对人们的生活产生了非常不好的影响，甚至威胁到人们的生活环境、饮食等诸多方面。所以在实践教学的开展过程中，教师应尽量地引导学生健康生活，使其核心素养的培养得到更好的落实。
例如，在讲解和“环境”相关的内容时，教师可以借助现代技术不断地为学生展现一些为了经济破坏生态的视频，让学生观看，使学生在这个过程中有所感悟。之后，教师也应引导学生站在自己的角度，结合现阶段的生活来对环境保护进行探讨和交流，使学生懂得应从身边的小事做起，不断地加强对环境的保护，只有这样才能推动社会的可持续发展。在此方面，教师也可以适当地结合社会热点，如前一段时间上海市实行的“垃圾分类”政策，让学生进行交流、分析和探讨，不断地深化学生的环保意识，促使其核心素养得到真正的生成。
2.3通过打造潜移默化的道德与法治育人环境提高教育的效
要让小学道德与法治课程取得更好的教育效果，教师要重视校园文化环境的建设，校园文化环境要更多的体现出道德与法治的主题，通过一些宣传展板以及组织校园主题活动等方式，让学生广泛的参与，组织学生的讨论，引起学生的广泛关注。潜移默化的环境打造可以起到润物细无声的作用，学生置身于这样的校园文化环境中可以充分的感受到教师员工在道德与法治行为方面的示范作用。对于社会生活中一些有悖于道德和法治标准的现象，教师也要及时组织学生们进行关注和讨论，让学生从中吸取有益的经验。
结束语
综上所述，核心素养的培养是道德与法治教学中非常关键的组成部分。所以，在当前的教育背景下，身为小学教师，我们在课程教学中一定要突破传统教学的禁锢，不断地在实践中累积经验、创新教育教学方法、夯实基础教学，进而完善学生的人格、提升学生的道德品质，最终达到最佳的教学效果。在这一过程中，教师应尽量采用一些趣味化的教学方式，这样才能调动学生的能动性和积极性，培养学生的核心素养，推动教育教学的良好发展。
参考文献
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