摘 要：随着“互联网 +”新时代的到来，教育行业出现了这样一股热潮，全国范围内越来越多的体制内优秀教师纷纷辞职，跻身于热门的“互联网 +”教育行业。在信息化社会大背景下，“独立教师”之潮迅猛来袭，是由“互联网 +”的科技发展、终身学习的社会背景以及教师自专业独立意识形态的属性共同决定的。本文从“互联网 +”教育现状、终身学习的社会背景和独立教师现状这三方面加以论述，以期对独立教师职业的出现进行全面探析。
关键词：“互联网 +”教育 终身教育 独立教师
“互联网 +”、微课、慕课到现在所谓的慕特（MOOT）等教育界网络新词汇的出现，以及我们终身学习型社会体系的构建，预示我们的教育正在产生着翻天覆地的变化，目前的教学理念与学习方式的催生了一种新型的职业 ——“独立教师”，也许它可以不称作为“独立教师”这个名词，可能是另一个名词，但是这种形态的事物会必然降生。独立教师作为一种新生事物，本研究主要将其与互联网+的时代背景和终身教育的社会背景相关联加以探究。
一、“互联网 +”的教育现状
1. 教育资源特点：信息新，量丰富；资源开放，获取便捷。互联网的广泛普及，大数据、云计算和移动互联时代开启了教育的新面貌，教育沿着数字化、网络化和智能化的方向发展。互联网上的教育资源种类繁多、内容丰富、包罗万象，通过网络我们可以搜索并观看到任何我们需要学习的课程。教育资源的丰富已经让我们应接不暇，面对如此海量的教育资源，学习者应该找准定位，精确的获取所需。
2. 教师角色的特点：指导者。在“互联网 +” 新时代背景师生关系视野中的教师角色，教师是学生自主学习的引导者和学生创新能力的培养者。这就要求教师必须调整自己的角色，由原来的注重知识的传递向注重知识获取的引导，更加注重学生信息知识筛选、辨别与创造。教师同时也就演变成了学习者的指导者。信息时代教师需要给学生更多的自由发展的空间，然而这个空间的塑造则有赖于教师与学生的合作，这种合作不同于我 们以往的课堂班级授课制的模式，我们需要教师独立于体制下的常规师生关系，让教师能够在丰富的教学资源当中与学生共同探索有利于学习者学习的方法。教师应创造条件发展学生批判性思维能力以及创造能力。这就要求转变我们以往教师角色，使教师按照个性去创造发展学生各种能力的空间。
二、终身学习的社会背景
二十一世纪以来，人类逐步迈入以智力资本为核心的知识时代。时代的变迁，给我们带来了新的机遇与挑战，在这个持续学习决定人类生存与发展质量的时代，我们都自觉不自觉地成了终身学习者。
1. 对学习者的要求。在知识经济的时代，如何有效开展终身学习，则需要学习者掌握关键能力。即让学习者掌握终身学习的关键七大能力要素：思维能力、自我管理、信息素养、问题求解、团队协作、交流沟通和学会改变。在学习的过程中不 断的进行这七大关键能力的塑造，推进学习者终身学习能力的发展。在美国的 21 世纪技能的报告内容中，终身学习理念下，对学习者的要求更加的侧重于信息素养、创新求解和批判性思 维能力的培养，基于此，对教师的要求也发生改变。
2. 对教师的要求。终身学习的社会思潮，随着学生所需能力的改变，教师职业也被重新定位，从文化传授者向学习服务者转变。教师要能够为学生终身学习打好基础，让学生学会学习，使学生获得知识辨别、信息筛选的能力，而不是获得固态的已有的知识能力。同时，教师让学生拥有团队意识。教师作为学生学习的引导者，应将适宜在一起学习不同认知风格的学生组织在一起，通过现实或者虚拟的方式进行团队合作学习与讨论，让学生体会到团体协作的力量。面对终身学习下学生知识结构、教师专业能力的转变，我们的时代赋予了教师新型的职业形态，即独立教师的出现，它的出现迎合了我们的时代所需，教育所需。
三、独立教师概述
“互联网开创了教育的新时代，嗅觉灵敏的项恩炜老师感知到自己可以在这一伟大的时代改变自身的生存现实。于是，他辞了职，自主创立了微信公众号品牌《成为学习者》并开始运营。做的是自己热爱的事业，又可以自主安排规划时间和进度，还能通过自己的专业创造获得不菲的收入和社会的尊重，精神上的尊严感和物质上的富足感让他深感自己做出了最正确的决定。”这是一位在职教师脱离体制成为成功独立教师的典型案例，也就是这么一个偶然的契机使得独立教师开始出现在广大世人的眼前。虽然这样一个契机是偶然的，但其背后却与“互联网 +”背景下和终身教育思潮下的教育现状相联系是必然的，我们不 得不得出这样一个结论，独立教师的出现是必然的且符合时代发展特性的。再者，追溯至我国古代的教育，独立教师也是普遍存在的，其教学方式就是古老的私人“教书先生”体制的知识传授者。在古代的私塾尽管不用独立教师这个名词，但是他们的教学确实依据自己对教育的理解独立进行的，也就是说与我们现今的独立教师内涵在某种程度上是相似的。所以，对于当下出现的“独立教师”，我们将它理解为在信息化社会互联网技术带来教学方式的深刻变革以及终身教育思潮下教育教学方式的回归。
四、结束语
互联时代独立教师职业的逐步流行，这是时代赋予独立教师的使命，是终身学习理念下的使然，同时也是其出现的必然。正如布边曼所说，最本质的人性价值就是人的独立性。身处瞬息万变的信息时代，独立教师需要被赋予更加广阔的思想独立和个性的自由，同时给予每一个“独立教师”成长与发展的空间和机会，让他们在自专业的发展下更加的完美，让独立教师之路越走越远。
参考文献：
钟志贤，邱 婷.终身学习的关键能力与培养[M].北京：中央广播电视大学出版社，2015