[摘要]汉字是世界上历史悠久的文字之一，是我国古代劳动人民智慧的结晶。汉字的六书是指古人分析汉字而归纳出来的六种造字方法——象形、形声、指事、会意、转注、假借。其中象形、形声、会意三种造字方法在字词教学中被普遍运用。要改革传统教学法中机械记忆、反复抄写、注重音形、忽视字义的问题，必须在识字教学中进行思维训练。这个训练要紧紧围绕汉字特点，遵循汉字规律。
如何遵循汉字规律，把一个个枯燥无味的符号具体化、形象化，使识字教学既符合汉字本身的规律，又符合学生的认知规律。带着这个美好的愿望，我们在学习了教育学、心理学等理论的同时，并进行大胆实践和不断探索。
一、在识字教学中进行形象思维训练，培养学生的观察力和想象力
教学中我们采取图字对照的方法引导学生观察，对照字的基本笔画，找出相象点。以“木”字为例：
（1）提问：图上画的是什么？答：图上画的是树木。
（2）图字对照、分析比较：“一”像土地。“|”上半部像树冠；下半部像树根。“八”也像树根。
在学习“木”字的基础上学习“休”字，学生头脑中由于建立了“亻”表示人，“木”表示树木，就自然联想起人靠在树边休息。解决了“休”和“体”相混的问题。再从“木”字中取半部“K”与“片”比较，使半个“木”
的表象印在头脑中。
学生很容易理解了“片”是“木片”，“一片”。在学学习“燕”字时，不是运用数笔画、说结构的教学方法，而是利用直观教具进行思维训练。先观察图画：
观察后引导学生思考：“廿”表示燕子的头；中音的“口”表示燕子的肚子；分开的“北”表示燕子的双翅；下面的“灬”表示燕子的尾巴。这样的思维活动，使学生在头脑中留下十分鲜明的印象。解决了“燕”子丢小横的问题。
对学生进行观察力的培养，着重于教给观察方法，培养观察兴趣。学生有了兴趣，掌握了方法，就能养成良好的观察习惯。在学习《脚印》一课时，对于小鸡的脚印像竹叶中“竹”字的教学，一组的竹叶印象很鲜明，对小鸡。平日学生对一组一组的竹叶印象很鲜明，对小鸡的脚有几个趾头，他们是不清楚的。这正是观察的良好机会，通过观察学生能说出小鸡的脚趾是由于蜕化变成了四个，还有一个是向后的脚趾。因为小鸡走路时候，前三个脚趾用力压在了雪上，所以形成了三片竹叶形的脚印。如此丰富明确的知识只能是来源于观察。正如苏霍姆林斯基所指出的：直观性是一种发展观察力和发展思维的力量，它能给认识带来一定情绪色彩。儿童思维的基本特点，是以形象思维为主要形式。儿童是用形象、声音、色彩和感觉在头脑中的表象进行思维的。人们受到视觉、听觉、嗅觉以至运动觉的刺激，在头脑里形成所感知的形象就是表象。这种用表象进行的思维活运便是形象思维。
我们的语文教学改革就是要从帮助儿童在认识世界的过程中建立丰富的表象，进行思维。想象是通过学生，在已经获得经验的基础上，将表象重新加以组合的思维活动，它虽然看不见，摸不着，但它的意象却比实体更广远，更富有感情色彩。学生的象往往在想象中得到激发，想象力也了随之而发展。儿童的想象往往要借助实际物体、语言表达或模拟表演，作为想象的契机。经常把学生带到大自然中去，通过观察，不断积累丰富的表象，让学生在实际感受中逐步去认识世界，为学好语言语，发展智力打下基础。
学习《小小的船》一文是老师带学生观察美丽的夜空，在晚风中和孩子们看着圆圆的月亮，唱着“弯弯的月儿小小的船”的儿歌；看到了满天星星像无数珍珠撒在碧玉盘里，闪闪发亮；想象出一个人（人）在门内（门）突然出现，猛然晃动，从而理解闪闪的星星就是星光闪耀。
二、在识字教学中培养学生的口头表达能力
语言作为一种工具，在儿童的思维发展中表现了它特有的重要职能。在识字教学中，儿童要通过语言去学习生字，字的音形义的表达要借助秘特殊的符号。包括物体、图形即表象、映象和图式。因为这些都可以用语言去概括、去表明，使音、形、义三者密切结合，达到理解和运用的目的。在学习生字中，我们创造了对字的表达模式进行分类的教学法。
1、偏旁部首的表达模式
与一般教学方法不同的是，要求学生不但知道偏旁部首的名称和查阅方法，而且要了解它们表示的意思，与物体形象相结合。
“户”（户字旁），用“户”组成的字和门有关，如：“扇、扉”。
“攵”（四笔反文旁），用“攵”组成的字和人手拿东西有关，如：“收、改”。
“口”（方框），用“口”组成的字和周围有关，如：“园、圈”。
2、象形字的表达模式
“象形字”是依照物体的外形，描画出那个物体的样子。文字像实物的形状，以形表义，使人一看就知道它是表示什么的，从而也就想出它的义来。
“丰”：“三”在古言语字中表示多。“|”表示丝线。“丰”把许多的玉石串起来，表示多。
上述识字教学，有利于学生理解力的提高。
3、会意字的表过模式
“会意字”则是把两个或两个以上的独体字组成一个保体字，表示一个新意思。这类字的字形的字义联系密切，学生经过思考后会得出正确结论，用一句完整的话讲下来。“会意字”比 “形声字”表义性更强，它把借音部分也换成表意部分。会意字的学习采用把几部份连起来概括为一句话的表达形式，这种形式最符合儿童语言的发展。它要求学生不仅能说出偏旁和部件字的意思，还要把两个或两个以上的意思合起来，表达整个生字的意思。
晴：是会意字，左边“日”表太阳，右边“青”表示绿颜色。总结：日照青山总是晴。歪：是会意字，上边“不”，下边“正”。总结：不正就是歪。
通过上述总结练习，培养了学生口头表达能力。
4、形声字的表达模式
“形声字”易掌握，它是由两个独体字组成的合体字，一部分表示意思叫“形旁”，一部分表示读音叫“声旁”也就是借音部分。用表义的偏旁记字义，用表音的偏旁记字音。在汉字中按“形声字”的规律构字的占多数。“形”“声”二字重在“形”，用汉字的形来想象物体、事物的“形”。如“绿”左边“纟”表示丝线的意思，因为丝线有红有绿。“爬”左边“爪”表示动物的“手”，小猫、小狗用爪子来爬。“歌”可边“欠”表示张嘴换气的意思。唱歌要张口换气，这样记忆生字又快又准。提高了学生的识字能力。