摘要：伴随经济的高速发展，许多行业也有了新的机遇与建树，在中职园林专业设计课程中，手绘技能逐渐受到人们越来越多的重视。手绘技能是园林设计人员组重要的技能，其具备独一无二的特征。手绘技能便是运用手绘功能将事物特征表达出来，与计算机程序绘画手段不同，手绘是不固定的，手绘设计人员可以在绘画的过程中一边进行思考一边进行更改，设计的理念是需要多变万化的，会随着设计人员思想的变化出现一定程度的偏差。
关键词：种植园林 手绘技能 教学模式
针对园林设计专业而言，手绘技能极其重要，中职学生如果可以有效掌握手绘技能，就可以不断提升自身专业素养；中职教师必须积极研究新颖的教学手段，推动课程改革。完善课程教学模式。本文主要对中职园林设计专业中手绘技能教学现状以及教学新模式进行了深入研究探讨。
1.中职学校中园林设计专业内手绘技能的意义
园林设计专业在中职校园内属于设计专业的分支，学生需要首先设计园林建造方面的图纸，因此，学生在专业中必须不断提升自己的手绘技能。中职教师在手绘课堂中，必须做好学生基础工作，培养专业素养，只有学校首先对手绘技能产生重视，学生才会对其重视。针对园林设计专业来说，手绘技能的提升同时会提高学生的表达能力，学生可以利用手绘表达自己内心想法，与此同时，学生手绘水平的高低可以直接体现出学生专业素养的好坏，学生需要不断提升手绘技能，为日后工作与发展奠定夯实技术基础。
如若想要学会手绘技能，中职学生需要首先练习素描，素描学习好便可以在图纸设计过程中学好框架建设，在完善时期的工作会如鱼得水的开展，由此可见手绘技能的重要性。
2.中职学校中园林设计专业内手绘技能教学新模式
2.1注重学生艺术感悟
在中职园林设计中如果想要手绘技能得到进一步提高，很多呈现出来的视觉效果需要进行再创作。学生在进行手绘的过程中，需要充分调动自身想象力，让手绘作品融入自己思想的色彩，赋予手绘作品生命力，充分表达自身艺术感悟与情感。特别是针对园林课程教学时，学校除了要正常建设园林设计课程之外还需要努力培养中职学生在生活中的感悟能力，建立自己的个性，提升自身艺术表达能力。当然，这个过程无法一蹴而就，需要慢慢培养，逐渐感悟。
2.2与电脑进行结合
针对园林设计专业而言，电脑表达与手绘表达一样，同属于一种艺术表现形式，都可以有效达到向外界传递信息的作用。电脑表达手段具有其独特的优势，在对事物进行样貌描述的过程中，其真实度高；而手绘表达手段则更容易清晰表达设计人员情感，并且操作度高，作品生成速度快。运用电脑进行设计可以真实的呈现设计作品内部的材质与最后效果，但设计周期较长；运用手绘进行设计可以在极短的时间内直接表达出设计人员构想，并方便后期修改，同时还可以从侧面展现设计人员的艺术才华。二者比较各有所长，如果设计人员将电脑与手绘表达方式进行有效结合，可以形成优势互补，达到设计的最优效果。
2.3提高创造能力
社会发展的逐渐进步，直接凸显了创造能力具备的价值。对于园林设计专业的中职学生而言，其更可以有效体现出设计作品质量的指标。在园林设计进行过程中，手绘作品的立意就是设计人员创造能力的最好呈现，立意是学生进行设计时对事物进行观察所运用独特视觉的表达，可以透过现象看到本质，因此，想要提升创造能力就必须培养学生设计专业素养。大自然物资丰富，具备着用之不竭的创作素材，园林设计专业的中职学生要具备广博的知识与深厚的文化，能够见微知著，从各个角度发现事物的个性美，并挖掘其独特美，进而通过手绘形式进行表达。
2.4提高竞争能力
只有不断提高竞争的能力，才可以为设计作品打造市场，使设计人员受到关注。中职学校必须要将竞争意识作为学生的必学知识。与此同时，要创设校园条件，使学生之间具备良好竞争的氛围，对涉及作品进行合理比较。中职学校还要积极鼓励学生参与实践课外活动，以此提升自身竞争力。
2.5培养艺术素养
对园林进行设计不仅仅需要学生手绘技能，还需要艺术素养，这些因素缺一不可。由此，教师在进行园林设计教学时，不仅要注意提升学生手绘技能，还要提高学生造型素养。教师还可以在课外组织学生对设计作品进行参观，或可以举办校内手绘大赛。在课堂中，教师可以教导学生开展静物写生练习，并适当加入手绘元素，提升学生的感知能力。比如，教师可以使学生在课堂中绘制园林景观图，可以使学生围绕沙盘景观在15分钟内进行手绘。在限制的时间内，学生会在最短时间内了解到沙盘模型的布局特点进行深入刻画，可以有效锻炼学生脑、眼、手的协调能力，提升学生绘画能力。
结束语：
在中职学校园林设计专业教学时，不仅要提升中职学生的手绘能力，还必须提升学生综合素养，尽最大努力将学生打造成为符合时代要求的技术人才，促进其对设计的理解与感悟，提高学生设计思维，促进其手绘能力的提升，只有这样做才可以有效完善教学理念，促进学生发展。与此同时，中职学校还需要学生在园林设计过程中要具备不同表达能力，可以培养学生瞬间捕捉灵感与提高设计思维的能力。
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