摘要：随着时代的发展和进步，国与国之间的距离通过互联网变得更近，基于学生的个人需求和社会发展的潜在要求，第二外语的学习逐步成为当下中学生选修的一种主流趋势。本文以此为出发点，围绕中学法语教学，探讨在中学法语教学中与中国文化相融合，从而更好地提升学生对于外语的学习兴趣的具体途径与方法。
关键词：中国文化；法语；中学
引言：
我国无论是经济实力、文化繁荣程度还是在国际上的威望都与过去不可同日而语，而基于国家与国际间的紧密联系，学习二外在中学、高校开始成为了相对普遍的现象，很多中学选择将法语作为选修课程之一，与中学其他课程结合在一起，但在实际学习过程中，学生却存在很多问题，其中最明显就是在学习过程中，跨文化学习成为了“单箭头”，导致学生整体的学习兴趣在实际教学过程中大打折扣。
一、中学法语教学现状
当下中学法语的教学现状，最突出的问题，就是跨文化学习的“单箭头”。很多学生在学习过程中，相对于外国的文化，对于本国文化和历史发展更为熟悉，而这就导致学生在学习外语或第二外语的过程中，出现了“文化失语”的情况，具体表现为对于外语文化的不了解，导致学习过程始终停留在对于语言及技巧的学习，无法深入开展，语言学习的“单箭头”，导致跨国文化的学习演变为了“单箭头”，而学生的思维局限，导致进一步学习变得困难，学生整体的学习兴趣就开始下降，不利于进一步教学活动的开展[1]。
因此，对于当下中学法语教学而言，最重要的，是站在学生的角度，通过中国文化的引入，激发学生的学习兴趣和熟悉感，帮助学生借助文化的魅力，感受语言的魅力，由熟悉到陌生，再从陌生到熟悉，对于第二外语的文化背景也形成较为系统的学习，便于更进一步的教学活动的开展，从而促使学生能够对于学习外语本身产生更加浓厚的兴趣。
二、融入中国文化，提升学习兴趣
在第二外语学习过程中，融入中国文化，能够有效提升学生对于知识学习的熟悉感，强化学生的学习信心，继而提升学习兴趣，而如何融入中国文化，则需要通过进一步的途径与方法上的探讨。
（一）以文化为主导
无论是母语的学习，还是外语的学习，语言本身与文化息息相关，因此，在学习初期，就应当建立其以文化为主导的学习系统，帮助学生更为全面地学习和掌握一门语言。
具体到实际的教学中，可以形成以中国文化牵头，引入法国文化内容，帮助学生在文化的学习上形成过渡，从而培养学生的学习兴趣[2]。通过文化与文化之间的对比学习，让学生在认同中国文化的同时，对于外国文化与中国文化之间的差异性进行了解，并逐步包容这一差异性，形成文化多元意识，进而更好地开展教学活动本身。
在这个过程中，学生通过中国文化的过渡，在接受外国文化时更加快，能够自然而然的实现从文化到历史、到风土人情再到语言的整体学习，系统化的学习又能够提升学生的整体素养，而两国文化的学习，也能够让学生对于世界的了解更进一步。
（二）以教材为对象
中国文化融入中学法语教学课堂最好的方式，就是通过一个传播对象来实现，而教材就是最好的对象。如在选修课本中，除了对于法国文化的介绍外，也逐步增加一些中国文化的元素，如“环境自然保护区”中，中法做法的区别与相似之处，“节日”方面，中法的文化差异等等，借助教材，既能够进一步向学生弘扬中国传统文化，又能够借助中国特色元素，帮助学生更好的学习与理解外国文化，从差异性提升学生的学习兴趣。
而现阶段一般的选修教材文本内容是相对固定的，因此，就需要教师利于平时的备课时间，收集一些与之有关的教学内容，如从传统节日入手，形成对于节日美食、节日服装、节日的由来等延伸内容的了解和学习，从而帮助学生跟进一步的学习法语。
在这个过程中，尤为需要强调的，是对于学生民族文化自信心的树立，由于教学的主体内容是法语，很多教师来开展教学过程中，侧重对于法语内容的讲解，进而导致学生的情感态度好价值观有了一定的导向性，因此，在素材的选择上，教师要相对进行一定的筛选，要帮助教学进步的同时，让学生切身体会到我国的进步与国力逐步强盛的过程，形成民族自信心。
（三）以课后活动为实践
对于语言的学习不能够仅仅停留在课堂，语言的学习要从听、说、读、写几个方面分别展开，缺一不可，尤其是对于语言的练习，如果仅仅依赖于课堂上短暂的学习时间，学生很难对其有更进一步的学习体验。
因此，在实际教学过程中，教师还要与课后活动联系在一起，形成教学实践，帮助学生强化练习，进而达到更好的教学效果。如在课上布置作业，让学生给一位法国朋友写信，作为导游来讲解一个中国的名胜古迹。既实现了中国文化的融合，又体现了法语的练习，帮助学生更好的在文化学习的过程张，形成对于我国民族文化的认同感和他国文化的差异性的包容形态，通过文化来促使课堂教学效果，有所提升。
三、结束语
综上所述，全球化背景下，第二外语甚至第三外语的学习都逐步变得普遍，而学习外语的根本目的，还是通过语言的学习，实现对于多元文化的认知，在强烈民族文化自豪感中，认同他国文化，带着对于多元文化的认知在未来的学习与成长，更加客观地看待事物的发展，逐步走向国际，成为一个高素质的人才。
参考文献：
[1] 珠丽德孜·托力洪别克.关于中国文化融入对外汉语教学的几点思考[J].戏剧之家,2018(09):231-231.
[2] 眭春迎.关于英语教学中注入中国传统文化的几点思考[J].品牌(理论月刊),2016(07):106-106.