摘要：基于信息技术飞速发展的时代背景，结合当前社会针对人才所提出的信息化素养要求，小学阶段作为学生学科兴趣启发和知识基础夯实的关键时期，开展信息技术课程并推动教学成效提升尤为必要。本文简要介绍了生活化教学模式教育意义，并对其在小学信息技术课堂内的开展背景做出了具体分析，从而依据科学理论和问题实际完成了恰当应用举措的思考，以期推动小学阶段信息技术学科教学水平提升。
关键词：生活化；教学模式；小学阶段；信息技术；课堂应用
推动生活化教学模式在小学信息技术课堂内得到开展，有助于帮助学生真正完成课堂理论同生活实际的结合，从而做到学以致用。教师在教学开展过程中，针对生活化教学模式重要性达成清晰认知，并采取生活化的有效教学手段，推动学生提升对于信息技术的学习水平和生活实际应用能力，既是对于生活即教育理念的有力贯彻，也是符合新课改思想的正确做法。
1. 生活化教学模式的意义
生活化教学模式在小学信息技术教学内的具体解释，就是立足于新的课程改革标准需求，推动学生通过体验生活化情境，实现对于信息技术课程内容的学习。生活化教学模式的优势在于可以充分利用生活场景的真实性，激发学生对于信息技术课程的学习热情与兴趣，并且能够在生活情境的不断实践中，促进学生利用信息化手段解决问题能力的提升，最终实现学生的学习与生活统一，进而在帮助学生学以致用能力具备的过程内完成综合性素养的养成与发展。
2. 小学信息技术课堂中生活化教学模式的开展背景
2.1 教学传统模式缺陷暴露
由于部分信息技术教师无法针对信息技术学科特性做出清晰明确的分析，从而仍沿用传统课程的教学手段指导课堂实际开展，由此导致了信息技术课程普遍在开展过程中过分注重计算机使用技能的学习，而忽视了发掘信息技术内所蕴含的的人文教育价值，因此在信息技术课程内采用传统手段进行教学工作开展，不利于学生在成长道路上的健康成长，甚至还会导致学生沉迷计算机游戏的错误习惯养成。
2.2 信息技术社会地位提升
信息技术的持续发展为当今社会不断提供了机遇和挑战，其在社会运行与进步的过程中逐步占据了重要地位。所以，信息化素养的具备逐步成为了决定人才是否能够满足社会需求的重要评判标准。而小学作为学生天性解放与兴趣培育的人生关键性时期，开展信息技术基础性课程实现学生信息素养基础构建，则有利于推动学生养成信息技术爱好，从而实现学生对于信息技术学习热情的持续具备。
2.3 学生实践能力增长需要
在当前小学院校所普遍采用传统教学手段开展信息技术课堂的情况下，学生在课内的表现总是被过度关注，而自身学习理论知识解决生活问题的的相关需求则无法得到满足，学以致用的能力也没有得到应有的培育，导致了信息技术理论教学脱离实际的现象发生。而生活化教学模式则能够推动此类弊端实现良好效果的解决，其与生活实际相关联的教学手段可以在激发学生探究兴趣的同时切实提升学生的理论知识应用水平。
3. 小学信息技术课堂中生活化教学模式的应用举措
3.1 坚持生活化原则完成教学目标树立
新课标所对小学阶段信息技术课程开展所以出的根本性目标为：实现学生信息化素养的培育与具备，而信息技术素养则主要包含了三维目标和行为创新目标等内容，因此，教师在实际教学阶段开展教学目标树立与教学方案制订的过程中，应当切实满足新课标要求实际，坚定坚持生活化原则，紧密联系学生的实际情况和迫切需求。
3.2 运用生活化思维实现教学情境创设
教师在课程开展阶段可以充分利用学生对于生活场景的熟悉心理，结合学生所处年龄阶段普遍具有的兴趣爱好，运用生活化的教学模式完成课堂内容的引入，从而在学生保持饱满学习热情的前提下实现教学成效的良好达成。例如，教师在开展计算机绘图工具使用教学期间，可以有效结合低年级小学生喜爱绘画的兴趣特征，为学生设置悬念，引导学生针对计算机的绘画手段展开想象，从而推动学生在认识计算机绘画方法后完成学习热情的高昂保持，实现计算机绘画课程学习效率的有力提升。
3.3 立足生活化角度构建教学评价体系
教学评价是指教师在日常教学开展阶段所针对学生日常表现，考核成绩等综合性情况进行优劣评判等重要过程，其作为教学开展过程的重要组成部分，往往在教师工作开展以及学生学习进行阶段发挥着关键意义。立足生活化角度构建教学评价提升，所要求教师在评教过程中不但需要重视结果评价，如作业完成情况，或期末成绩等，还应当兼顾学生的过程表现参考，如课上积极发言，教学问题反馈等，从而促使评价体系实现更为全面的覆盖和更为合理地运行。
除此之外，生活化教学流程的设计与科学教学过程的开展也是小学信息技术课堂中生活化教学模式的重要实践手段，其能够正确推动学生的信息化思维理念养成，从而高效促进学生的计算机应用水平进步。
综上所述，依托生活实际完成课堂开展是小学阶段信息技术教学成效高质量达成的根本性做法。教师在课程实际进行阶段，应当将更多的目光聚焦于生活实际现象，通过积极进行教学思考，从而将课程内容与日常生活加以融入，实现生活化教学模式的有效应用，最终在调动学生学习热情的基础上，推动学生学以致用能力的提升，实现学生信息技术素养高水平的具备。
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