摘要：在新课程标准和核心素养教育理念的推动下，加强学生自主性教育是每个教师都应肩负的教育责任。在教育学领域中，建构主义者认为学习知识的形成过程，是学生主动学习并一个不断积累的过程。在这里建构主义理论学家更重视学生的自主性、主动性，强调学习在于激发学生的主动性。在当前教育大背景下，重视学生主体性地位是时代的呼声，教师应该在日常教学活动中做到“以人为本”，尊重学生，引导学生。相较语文，历史等人文学科，小学信息技术的操作性较强，可以将学生的理论学习与实践学习充分结合起来，提升学生自主探究能力。基于这种情况，本文着重研究当前小学信息技术教学中存在的问题以及如何在小学信息技术教学中顺利开展自主探究模式，从这两个维度进行论述，为日后小学信息技术教学培养学生自主探究能力提供理论与现实借鉴。
关键词：自主探究 任务驱动 应用
1、当前小学信息教育中存在的问题
1.1教师角色定位缺失，学生课堂积极性受损
在传统的教学课堂中教师往往把自身摆在教育主导的地位，忽视学生个体的地位，而这一现象在小学信息技术教学中也不例外。在当前的小学信息技术教学中，教师主观认为学生不了解该课程的性质，不理解关于计算机的基本操作，只有通过教师才能获取相关的技术知识。随着科学技术、网络技术的不断发展，学生已经不再是传统意义上的学生，他们对于自己知识领域的盲区会采取各种手段加以了解，以更好的了解这个世界。可见教师若忽视学生的自主学习能力，在课堂上始终占据教育主导的地位，势必会打击学生学习的积极性，学生课堂参与度受到影响。
1.2忽视学生个体差异，教学课堂效率低下
由于每个学生都是独立的个体，他们因为自身的成长环境，后天教育等多方面的影响会产生诸多不同。正如孔子所说的“性相近，习相远”，人不仅具有自然属性更具有社会属性。在社会属性上因为后天的不同才会产生差距。为此教师应该在日常教学过程中，应该做到尊重每位学生的个体差异，根据学生实际开展相关的教学。而在小学信息技术教学中，教师往往忽视学生的差异性，采取“满堂灌”的教学方式，不管学生是否跟得上。若长此以往，学生便会失去对教师的教育期待，课堂氛围将会变得更加紧张。
2、自主探究学习式教学模式在小学信息技术中的具体应用
2.1营造兴趣氛围，激发学生探究潜能
对于小学生而言，他们具有注意力分散、思维能力不足等学习特点。基于学生这一特点，教师在日后的教学过程中，应该更加注意学生学习兴趣的培养与激发，使学生在更加宽松、和谐的教育环境中发挥自身最大的学习潜能。在实际教育过程中，教师可以将枯燥无味的理论内容，转化为学生乐于接受的内容，以不断引起学生学习的注意力。例如在涉及到教授学生关于鼠标的使用与移动时，教师完全可以给学生一个自主探究的过程，让学生自己动手进行感受。在学生自主进行探索的过程中，教师可以结合相关的电脑小游戏辅助教学。
教师可以使用WindowsXＰ系统中自带的扫雷、纸牌等游戏辅助教学，让学生在玩游戏的过程中掌握关于鼠标技能的操作，使学生在一个有趣的教学环境中不断挖掘自身潜力，以提升相关操作技能。
2.2开展小组合作，在合作中培养学生探究能力
在当代教育环境之下，合作是不可避免的。当然合作也是提升学生、锻炼学生学习能力的最佳机会。在新课程标准改革下，合作型的学习探究模式能够激发学生思维能力，充分在小组中展现自身的才能，更好的激发小组学习的动机和对知识的渴求。在小组合作探究的过程，每位学生都在小组中扮演一定的角色，负责某项工作的开展，他们为了让小组顺利完成任务，一定会认真对待，积极发言表达自己的意见和观点。教师开展自主探究学习教育模式，通过小组合作的方式激发学生学习主动性，对于学生自身综合素质的培养大有裨益。例如在《制作电子报刊》这一课时，教师采取小组合作的方式最为合适不过了。众所周知，电子报刊的组成要素比较复杂，各个部分都要求做到细致，如果仅由一个人来完成不仅耗时耗力，可能最后效果也不佳。而采取小组合作的方式，使每个人都充分发挥自身的特长，为制作一份精美的电子报刊而努力。
2.3转变教学评价机制，激发学生学习热情
想要更好的在小学信息技术教育中进行自主性探究学习，转变教学评价机制刻不容缓。当前的教学评价机制更多的是依靠其教育结果对整个教学进行评价，忽视学生的过程性评价。当前的教学评价机制应该由传统的结果型评价转化为过程型评价。不能仅仅通过学生的考试结果对学生进行简单粗暴的定性分析，而应该重视对学生日常学习状态的评价，在平时学习中多鼓励学生，引导学生进行积极的探究学习，不断培养自身学习探究能力。教师想要更好提升学生探究能力就应重视学生平时学习思维的培养，就如“不积跬步，无以至千里”一般。
结束语
综上所述，教师应该肩负教育大任，在提升学生信息技术能力方面的同时充分尊重学生主体性地位，把学生看成是具有独立思考和人格的个人，不断满足学生的教学需求。教师在开展相关信息技术的课程时，应该注意其方式方法，切不可采取抹杀学生学习兴趣的方法，要以激励学生作为开展教学工作的心理基础。在小学信息技术教学中，提升学生自主探究能力也是时代的要求。
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