《语文课程标准》中指 “小学生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）”。由此可见课外阅读的重要性和紧迫任务。
经过近三年时间的探索，我们基本探索形成了小学生课外阅读活动有效开展的模式：以学校多要素、全方位为平台，以家庭、家长为合力要素，共同推进运行，保证小学生课外阅读活动的有效开展。
（一）增加班级、学校和家庭三方面的课外书籍储备，促进其它硬件设施建设，为学生课外阅读提供物质基础条件。
1、学校建立标准的图书室、阅览室，充实图书容量；建立网络教室，为学生提供多种阅读渠道；开辟阅读墙报、设立阅报栏、成立校园之声广播台，充分利用校园的一草一木，一墙一砖营造读书氛围。
2、班级建立图书角，主要以学校配备和学生捐书作为书籍来源；在板报中开辟出固定的诗歌格言推荐栏，定期更换推荐内容。
3、家庭建立孩子独立的书房书柜，引导鼓励家长给孩子们多买书，买好书。
（二）加强方法指导，让孩子学会阅读。
1、利用教材范文，学习阅读单篇文章的方法。
我们在课堂教学中不仅教给学生朗读、大声读的方法，也教给孩子们轻声读、默读和浏览的方法。不仅教给孩子们写读后感的方法，也教会孩子们做读书笔记、办读书卡的方法。不仅教给孩子们赏析经典词句的方法，更注重让学生学会快速读懂一篇文章的方法。
2、上好阅读课，学习阅读专著的方法。
在紧张的课程安排中挤出时间设立专门的阅读课，从四年级起就开始探索阅读指导课和阅读汇报课的指导模式。通过实践，现在初步形成“迁移推荐—激趣引导—例段赏析—提出建议—自主阅读”的阅读指导课模式和“营造氛围—展示成果—知识抢答—故事推荐—朗读欣赏—启迪交流—写读后感”的阅读汇报课模式。
3、学科整合，学习网络资料查阅的方法。
现代社会早已步入网络时代，所以学生无论是在学校还是回到家里，想通过网络查阅资料是非常方便的。因此我们与信息技术课进行整合，利用信息技术课不仅教会学生们怎样通过网络查阅资料，还教会他们如何从网络上下载资料，以及如何编辑整理资料，甚至许多学生在主题学习汇报中能够利用自己查找的资料制作简单的PPT课件。
（三）做好书目推荐，引导学生读好书。
1．将语文课堂教学与课外阅读引导密切结合。
我们结合教材课文范本和教材单元编排主题，为学生们推荐相关经典的文本或书籍，推动学生课外阅读内容向主题性、经典型发展。
2、编写出《小学生课外阅读推荐经典书目汇编》
结合学生的年龄特点、认知能力，从一年级起分年级段编写《小学生课外阅读推荐经典书目汇编》，并将《书目汇编》发放给家长和挂在学校网站上，这样可以为学生和家长在购买和选择课外读物时提供参考。
3、利用课堂开展拓展阅读，扩充阅读容量
给学生推荐的除了成本的书以外，更多的是结合学习内容，向学生推荐一些相关的文章、句段、名言警句乃至精妙词语，而这些完全可以在课堂上完成，而没有必要像成本的著作一样都留到学生课外去。
（四）以丰富多彩的活动展示学生阅读成果。
1．充分利用课前三分钟开展读书汇报。
提前一节课左右的时间任意抽选一位学生，然后请他在语文课前三分钟做近两天的读书收获汇报。方法可以是好词好句赏析、美文诵读、讲故事等，然后根据汇报的效果给予各种形式的表扬和鼓励。
2．利用每周班会课时间开展讲故事或播报活动。
在周末都要求学生收看新闻和报刊杂志，然后在班会课前任意抽取两位学生做周末新闻播报，时间是每人三分钟左右。方法是先简短地介绍一则新闻，然后说说自己的收获和体会。这样一方面锻炼了学生上台交流的胆量，另一方面促使学生们学会看报，懂得了解新闻时事。
3．利用大课间开展经典诵读活动。
时下，各地都掀起一股诵读经典的活动，笔者认为这是很有必要的。我们利用每天的大课间时间，让学生在体育锻炼前集中开展经典诵读活动。我们先后诵读了“三字经”“唐诗精选”“弟子规”等中华经典诗文。在这样恢宏的朗诵中，学校营造出一种浓厚的学习氛围，陶冶了学生的情操，部分学生也慢慢爱上经典了。
4．每年举办“经典诵读节”。
为了检阅学生们平时的阅读情况，丰富学生的课余生活，浓厚学校经典阅读氛围，学校每年举办一次“古诗文诵读节”。学生们将自己平时阅读的故事、诗歌或以朗诵方式、演讲方式、或改编成话剧歌舞进行表演。从而使学生们感受到阅读的乐趣，改变了学习古诗文的枯燥、呆板等传统方式，取得很好的效果。
5．创新作业形式，整合课外阅读要求
语文作业一般都有课外阅读的要求。如早读可以读报刊杂志、读自己的故事书；周末月假的作业是完成几页的读书笔记或办一张主题小报。学生在这些作业方式中自然要去多查阅资料，多进行课外阅读。“学以致用”是我们要求学生学习的最终目的，因此我们不仅要求学生做读书笔记、写读后感，还鼓励和引导学生在平时的习作中多引用课外阅读中收集的好词好句，提高学生的习作能力。
（五）利用家长会、家长学校引导家长重视孩子的课外阅读。
我们就利用这些家校平台给家长举办专题讲座，让家长们重视学生课外阅读习惯的培养，监管学生课外阅读内容的选择，督促学生课外阅读目标的落实。我们引导家长们们在家里开展亲子阅读活动，让他们与自己的孩子一起看书，用自身的榜样力量去熏陶感染学生，尽量避免学生的课外阅读是被强制性接受。
通过我们的实践引导，学生阅读兴趣显著增强，掌握一些较好的读书方法，养成良好的阅读习惯，能较轻松地完成“新课标”规定的阅读任务，为学生的终身发展打下良好的基础。