谈及小学生创新,有些人可能会不以为然,认为小学生年幼无知,尚不懂事,只有玩和淘气的份,谈什么创新,这岂不是夸大事态。然而,如果你做个有心人,经常留意小学生在日常生活中、游戏活动中的言谈举止,你定会发现:在他们身上确实蕴藏着丰富的想象力,闪现着创新的火花。创新实践对成年人的创新显得如此微不足道,甚至幼稚可笑,更不能与科学家的创新望及项背,但是,小学生的创新却比成年人甚至科学家的创新更加可贵,正如蚂蚁负重与人的负重相比一样,尤其难能可贵的是,每个小学生都经常实践创新,而成年人却偶尔为之。这充分表明,虽然小学生的创新能力很弱,但他们从事创新的潜质却十分巨大。
小学生该如何培养小学生的创新能力?下面谈谈我的些粗浅的认识和体会。
一、营造宽松愉悦,安全和谐的氛围是小学生创新能力培养的基本保证。
有利于小学生创新能力培养的氛围必须是宽松偷悦,安全和谐的。在没有心理压力的情况下,小学生们会自发地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。如在小学生的游戏中,他们会利用各种材料,构造不同类型的建筑群,还乐此不疲的称,这是“新世纪的房子”。在用沙子堆搭的城堡时,他们的创新能力表现更突出了。故而我们可以设想,如果小学生生活在一个充满紧张、压抑的氛围中谈何想象创新,想象创新不可能在那些常常胆战心惊、心慌意乱、忧心忡忡、惊慌失措的人中悄悄出现。因为在这种环境氛围下,人的思路闭塞、大脑感受力降低,阻碍了灵感的出现。营建一个良好的创新的氛围,这种环境氛围应包括：
1、理解和沟通
教师或成人应经常参与小学生的活动,以平等的身份参与交流协商,易使小学生形成良好的心态,可促进和调动小学生创新潜质的发挥,如教师以站在小学生的角度来观察他们的言行,允许他们的“尝试”与“破坏”,鼓励他们的标新立异。使小学生在成长面前无拘无束的表达与表现。
2、民主和宽容
要尊重小学生,把他看作是集体中的平等一员,具有独立的人格,在一些具体事情上,让小学生参与班里的决策,给小学生更多的独立思考,自作主张的机会,允许小学生讲错,做错,教师要有宽松的心态,鼓励和引异,挖掘他们言行中合理的部份,然后再从事实和道理上引导他们摒弃不正确的东西,切忌对小学生想法当头棒喝,一看他的做法有问题,就立即堵回去,这一堵,很可能就堵住了小学生创新的源泉。
3、自由和安全
“心理自由”和“心理安全”是创新氛围形成的两个重要因素。教师要积极提供小学生创新氛围形成的“土壤”和“气候”。如创设小学生自由安全活动的小天地,在这小天地里,
设置多种材料:石、沙、棒、纸等,鼓励小学生玩,玩是小学生的天性,不会玩的小学生可能是不聪明的小学生,教师要鼓励小学生探索性的玩,与众不同的玩,玩出新的方法,玩出新的花样,并强化小学生的创新玩法,增进小学生对创新活动的成就感和愉悦感。
二、注重创新过程,激发创新激情,捕捉创新火花是小学生创新能力培养的重要前提。
众所周知,成人的创新往往比较强调创新的结果,如创新产品是否有社会价值;而小学生的创新具有不同于成人的特点,它更多地强调小学生自身的发展,强调个体的发展价值。因此,培养小学生的创新意识要注重过程,即小学生的好奇、好问、好强、自信,小学生对创新的态度和热情,小学生对创新的兴趣等,而不是追求结果。注重创新过程这是创新能力培养的第一步。第二步,我们应该充分激发小学生的创新激情。究竟该如何去走好这一步呢?正确对待小学生在创新过程中出现的各种问题,是走好这一步的关键所在。小学生虽然想象力丰富,但由于知识水平的限制、经验的不足和操作技能的不娴熟,其创新在成人眼里会显得稚拙、简单,但只要是小学生充满兴趣、积极探索就应该多赞许、多包容,不要用成人的思维标准和眼光来衡量小学生的创新,我们可以这样说:你的想法真不错!你做得很好,继续努力,你一定会成功!教师的鼓励和赞扬会大大激发小学生创新的欲望和激情,鼓励和赞扬是小学生展开想象翅膀的精神动力。面对小学生的好奇、探索和冒险行为,教师要善于发现,积极保护,千万不能泼冷水或过多地加以干涉和限制,否则会扼杀小学生的创新激情,小学生的创新激情只有在成人的既大胆又精心的情况下才能得以激发。第三步,要善于捕捉创新的火花。在教学活动中我们经常会遇到这样的情况:图画课时,小学生会用蜡笔画出七彩的太阳,甚至将太阳画在水中;回答老师提问时会说出很有创意的答案,但与老师的标准答案有一段距离。这时,如果老师能给予肯定的评价,表扬小学生肯动脑筋,夸奖小学生的求新求异,相信定会大大激发小学生的灵感,并及时捕捉到小学生创新的火花所以在捕捉小学生创新火花时教师应做到:正确对待小学生的各种提问,甚至是荒唐的提问,因为提问本身就说明小学生在思考和钻研,教师要正确引导;通过提供富有幻想色彩的图书、半制品的游戏材料和开展一物多玩等活动,有意识地训练小学生的想象;让小学生多参加社会实践活动,增长知识,拓宽视野,因为知识是一切能力的基础。
三、提高创新能力
讲究创新方法是为提高创新能力奠基的,为了提高小学生的创新能力,教师并不一定要去创设“创造角”,设计所谓的创造性活动,因为一旦使得创造依附于某种特定的对象,教育者就会有意无意地将创造物化为创造结果。因此,小学生创新能力的提高,应交织在日常生活中,融入教学中,教师要抓住小学生身边发生的每个能激起他们思考、想象以及他们感兴趣的事、物、情、境,让小学生内在的创新冲动释放出来。
1、拓宽小学生的视野,增长小学生的知识。丰富的知识可以引发小学生创新的火花,知识是具备创新能力的基础。只有当知识积累到一定程度时才能触类旁通。在教学过程中要注意,不要一味追求知识的难度、深度,而要从拓宽层面入手,从培养兴趣入手。
2、培养小学生提出问题的能力。要打破教师向小学生提出问题的习惯,尽可能培养小学生向教师提出问题的能力。要让小学生提出问题这可不是一件容易的事情,教师可以通过设立问题箱、评选最佳小问号等形式,形成一种能公开提问、感受提问很了不起的氛围,教师要耐心倾听、及时挖掘,鼓励和激发小学生探索的欲望,不断提高创新能力。
3、帮助小学生提高处理问题的能力。教师不要急于回答小学生的提问,可以设法引导小学生多思考,并通过实践尝试着去解决问题。
总之,每个小学生生来具有巨大的创新潜质,如何才能最好地挖掘这种潜质是当今教育关注的问题,良好的环境,丰富的生活能充分调动小学生的激情,启动联想,发展想象,对小学生创新能力的培养有着独特的效果,这是实现创新能力培养的有效途径。