摘要：化学实验是让学生了解、学习化学知识的主要方法，开展化学实验也是提高学生化学学习兴趣的主要途径，化学更是一门和实验密不可分的学科。随着教育部门对学生自主学习力提出了更高的要求，初中化学的教学方法也有必要做出相应的调整，提高学生自主学习力。利用化学实验开展教学，把化学实验变得更加生活化，贴近学生的生活，让学生感知到生活中的很多现象都是与化学密切相关的，这对于提高学生的兴趣，并进一步培养其自主学习力是很有必要的。笔者重点解释这一问题并进行了具体分析。
关键词：初中、化学实验、生活化、自主学习力
生活中的很多现象都与化学知识有关。，对于初中阶段的化学学习而言，初三、初四学习的很多内容都比较浅显，知识的容量也比较少，而且其中绝大多数知识都可以在日常生活中找到相对应的现象。在这种情况下，使初中化学的教学更加生活化，更加贴近学生的生活实际，自然就成了促进教学方法创新的一个重要路径。尤其是在初中化学教学时，教师需要使用很多实验，向学生介绍化学知识。把初中化学实验变得更加生活化，就是实现这一目标的重要举措。关于具体该如何使初中化学实验变得更加生活化，笔者以鲁教版教材为例，下文将进行具体阐述。
一、初中化学实验生活化的必要性
初中阶段的化学知识其实并不深奥，而且学习的时长也只有初三、初四这两学年，但是由于学生的理解能力有限，教师在讲授知识时，往往要使用大量的实验，作为引导学生思考的方法。鲁教版化学教材涉及的实验，数量上比较多，也就是说，教师使用化学实验的机会是比较丰富的。化学实验的现象往往比较生动、比较神奇，对于初中学生来说，很多实验也会让他们感到很有趣。教师在进行化学实验时，班级的气氛往往也会比较活跃，开展化学实验有助于提高学生的学习兴趣，更有助于帮助学生强化对知识的理解和记忆。如果说单纯的让学生死记硬背一些化学知识点，学生的记忆往往会出现偏差，产生背错或是缺漏的现象，知识掌握的情况可能并不好，但如果学生是通过观察、或是亲自动手做实验，学习到这些知识的，实验的现象对他们产生的印象就会比较深刻，学生在日后可以通过回忆实验时的种种情景，回想起正确的化学知识。这对于提高他们的学习效果、提高自主学习能力是很有必要的。但是鲁教版教材中涉及的一些实验，直观上看来，和生活的关系可能并不大，一些学生在接触这样的实验时，可能会觉得比较枯燥。学习的效果也不是很好，所以说为了提高学生的学习兴趣，必须改良教学方法，在化学教学中，就必须改良实验的具体做法，有必要使实验更加贴近学生的生活。
二、利用生活化实验提高学生自主学习力的具体方法
第一，教师应当设计更加生活化的实验。鲁教版涉及的一些实验，是比较侧重于理论知识的。
这些实验，其实不够贴近学生的生活，学生学起来就会觉得比较枯燥、提不起兴趣，那这些实验自然就起不到提高他们自主学习力的作用。教师可以对课本规划的实验做出创新。比方说，在开展有关金属锈蚀和除锈的实验时，教师可以举一些生活当中的例子，例如菜刀的锈蚀、厨具的锈蚀等等，教师可以用这些与生活有关的例子来进行实验，吸引学生的兴趣，鼓励学生自主探索，这样实验就可以起到提高学生自主学习力的作用。
第二，教师可以鼓励学生自主开发、设计实验。想要借助生活化实验提高学生自主学习力，教师完全可以把实验的主动权交给学生，做实验也不一定要局限于由教师为学生做范例的方式，教师可以多带学生到实验室去，让学生亲手做一做实验，而且教师可以让学生自己设计实验，比如说在做有关于测定溶液PH值的实验时，教师可以提前让学生自己准备一些溶液，让学生准备一些生活中常见的液体比如碳酸饮料、水、牛奶等等，测定它们的PH值。
第三，教师可以利用互联网技术。教师可以在备课时，多留意一些与初中化学知识有关的生活化实验，并把这些资料都保留下来。在课后或者是在课前，教师可以把与教学内容有关的实验视频，通过互联网、通过微信等软件，及时的分享给学生，让学生自己在课后复习或课前预习时，都可以参照这些实验，进而了解更多的与化学有关的知识。学生在及时获取这些教师分享的信息之后，一方面，实验是比较生活化的，学生比较感兴趣，就会主动观看，观看之后学生又会收获很多与化学有关的知识，这样学生自主学习力就也得到了进一步的提高。
结语：
利用生活化的化学实验提高学生对化学学习的兴趣，可以促进学生自主学习力的提高。出于创新教学方法、提高教学效率的目的，有必要对初中阶段的化学实验做出更加生活化的设计和调整。具体的措施，教师可以赋予学生更大的主动权，还可以利用好信息技术，同时教师也应当更加积极主动地设计，更多生动的、贴近生活的实验，以提起学生的兴趣。学生如果对化学学习产生了很强烈的兴趣，那他自然就会自主探索、自主学习化学。这样学生自主学习力就会得到提升，化学教学的综合水平也会得到提高。
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