摘要：近年来，随着我国经济的快速发展，教育业也在在加快发展，由于新课改的推进，教育部门要求教师在教学过程中也要开展相应的心理健康教育工作，这成为当前小学班主任的一个新的教学任务。为了更好地适应新课改的要求，班主任在对班级学生进行心理健康教育时要积极主动地与学生进行交流，了解学生的内心世界。与此同时，教师也要做到把提高学生的心理素质作为自己的重要职责。文章将分析班主任应如何在工作中对学生进行心理健康教育工作并提出相关的对策，希望对之后的教学有所帮助。
关键词：小学;班主任工作;心理健康;教育
引言
班主任老师在学生的学习生涯中起着不可或缺的桥梁和连接的作用，为学生的学习生活提供了必要的指导和参考。随着新课程改革的逐步深入，将心理健康教育纳入小学班主任的工作是小学班主任工作中的重要环节。本文结合笔者教学经验对小学班主任如何渗透学生的心理健康进行了分析。
1在小学班主任工作中融入心理健康教育的意义
（一）丰富小学班主任工作内容。随着社会的不断发展，教育工作被更多的人所重视，新的教育理念和方法也不断出现，使传统的德育教育方式发生改变。目前的小学生教育中，要求不仅是学生的知识和技能的培养，还应注重学生心理健康方面的教育，提升学生的综合能力。在班主任工作中，德育教育是十分重要的，而在德育教育中融入心理健康教育，是对班主任工作内容的丰富，可以使班主任工作质量得到提升。（二）创新小学班主任工作方法。在小学教育中，小学班主任不仅需要做好班级管理工作，还应在工作中融入心理健康教育。这种方式不仅有助于学生身心健康发展，还可以创新班主任工作方法。传统的班主任工作以教育为主，主要方式为班主任以命令的方式叫学生执行，对学生的行为方式和学习进行规范。而在班主任工作中融入心理健康教育，则充分突出学生的主体地位，有助于学生与班主任建立良好的关系。
2在小学班主任工作中融入心理健康教育的策略
2.1提高教师教学水平，了解学生心理需求
为顺利进行渗透式心理健康教育，教师要提高自身教学水平，为进行心理教育工作做好准备。作为班主任既要管理学生的学习工作，也要重视对学生进行心理健康教育的工作，了解学生的困惑，帮助学生排忧解难，让学生拥有健康健全的心理。现在网络技术发展迅猛，线上学习效率也是十分可观。教师要利用好网络资源，不断学习和完善自身的教学水平，懂得进行渗透式心理健康教育的有效手段。教师针对学生心理需求对学生进行心理健康教育，帮助学生拥有健康的心理，发展健全的人格。例如，教师为学生建立一张心理档案表，及时了解学生面临的心理问题，有针对性地进行解决，帮助学生拥有良好的心理状况。心理档案表上一部分由学生填写，另一部分由教师填写。学生需要填写的主要内容可以设置为家庭人口数和成员情况，成员情况包括年龄、身体健康状况、外出工作情况等。教师根据学生表格情况和学生在校情况对学生档案进行总结，初步了解学生的家庭背景，教师结合档案内容与学生进行沟通交流，及时帮助学生进行心理疏导。如我们通过档案可以发现几个父母离异家庭的学生，无论是跟随父亲生活还是母亲生活，他们的家庭中缺少另一半的关爱，学生往往表现出孤僻的症状，了解到他们是缺乏安全感带来的影响。教师在教学中要给与这些学生足够的关爱，通过沟通开导学生，让学生敞开心扉的与教师交换想法，教师不断鼓励学生，让学生逐渐从心理阴影中走出来，帮助学生树立自立自强的品性。
2.2给与学生充足的尊重和重视
在教学工作中，忽视对学生心理状态进行解读是长期以来教师工作中的失误，混淆思想道德的界限，把小学生心理健康问题搁置于尚未形成思想道德之中。
班主任在日常的管理中会遇到学生的各种各样出现的问题，当出现问题时，不要急着对事件进行对错区分，也不武断地判断学生的素质，需要用自己的耐心，站在学生的角度去看待整件事情的过程，深入了解学生的内心动态，找到问题的根源所在，根据学生的心理动态进行对症的心理指导。尊重小学生的人格是心理健康教育顺利实施的前提。想要尊重学生，拉近与学生之间的关系首先需要建立良好的师生关系，老师在与学生相处时，亦师亦友，这样会深入的了解学生的内心动态。在教学的过程中尽量少对学生进行责备，如发现学生有不恰当的行为举止，课下对其进行相应的交谈指导。如果教师将自身的位置摆在学生朋友的位子而不是老师的位子，这样可以营造出友好和谐的交谈气氛，有利于学生在交谈中敞开心扉，接受有效的指导。班主任需要认真观察每一位学生的优点和缺陷，帮助学生制定学习进度计划方案，在潜移默化的影响下改正其存在的缺陷，发挥其有优点。这样长期坚持，无论是在学习还是其他方面学生都会有明显的进步。
2.3建立单独的心理教室
小学生虽然年龄较小，但也会有自己的秘密，部分学生性格较为内向，不容易将自己的想法表达出来。如果心理的问题不及时的表达，尽快的解决，随着学生心理问题的延续，将会对其造成较大的危害。班主任教师是学生成长的引路人，要为学生提供倾诉的空间。因此，班主任可以建立心理教师，让心理出现问题的学生及时的反馈想法。班主任利用心理健康知识分析学生问题出现的原因，解决学生心理的困惑，促进学生的心理健康发展。例如：班主任可以利用互联网这个平台开设心理健康教师，学生可以利用网络平台与班主任沟通，将内心的问题表达出来，这种形式可以采用匿名的方式，使学生内心的压力缓解。
2.4营造良好的班级文化和情感氛围
“一方水土养育一方人”，每个人都是在一定的环境中成长起来的。班级心理健康教育要注重优质的文化环境和情感氛围，努力构建班级文化，能有助于提高班级生活质量和学生心理素质。创设和谐、美好的班级氛围，对学生具有潜移默化的心灵感染力，能唤起学生对班级和同学的热爱，可促进团结、友爱、互助的人际关系，让学生们更好地体验生活在班集体中的乐趣。良好的班级氛围，能让每一个学生都感受到这种和谐、美好。在班级建设和布置中，可以通过班风建设和教室布置以及各种活动来营造良好的班级氛围。例如：在教室的墙上粘贴学生的优秀作品，充分利用教室的资源，让每一面墙和每一个角落都会说话，建设班级读书角和阅读角，营造书香班级，组织学生开展丰富多彩的读书活动，或者开展班级间的竞赛活动等等。这一系列的活动都有利于培养学生积极向上的态度，增进学生的相互了解和信任，使学生保持健康的心理状态。
结语
总而言之，学校是实施优质教育的基地，而心理健康教育又是最重要的奠基石，这个基石可以让学生形成健康的心理，保持心理平衡，又可以让学生掌握正确的心理调节方法，良好的心理素质会使学生身心得到全面发展。因此，小学生心理健康教育已成为班主任的首要责任和新要求。
参考文献
[1]李仲莹.小学班主任实施融入式心理健康教育初探[J].科技信息(学术研究),2017(13).
[2]车广吉.试论小学班主任心理素质的培养问题[J].中小学教师培训,2018(11).
[3]赵吉香.刍议小学班主任教育工作中的心理健康教育[J].中国校外教育，2019（29）：33.
[4]邱丽怡.润物细无声——小学班主任工作分析[J].才智，2019（28）：138.
[5]刘兆艳.试析小学班主任工作中的心理健康教育[J].课程教育研究，2019（39）：206-207.