摘要：本文针对当前城乡结合部开展初中物理实验教学的现状作了粗浅分析，对实验的内涵进行了扩展，就当前城乡结合部开展初中物理实验教学提出了一些具体的方法。
关键词：城乡结合部；初中；物理；实验教学；创新教育
城乡结合部是市场经济体制下产生的特殊地带，其社会形态具有与城市和农村都不一样的特点，给学校教育带来了挑战。如学生生源来源复杂，学生的学业基础与品德行为不均衡；由于管理体制的问题，社区精神文明建设的相对滞后影响学校教育成果的形成和巩固，社区、家庭和学校教育存在一定的割裂；学生家庭结构复杂、类型多样，家长文化水平普遍较低；周围环境复杂，不健康因素较多。城乡结合部的学生家庭学习环境较差，视野、知识及参与社会竞争的意识比起城市学生较弱，性格也不像农村孩子单纯朴实，呈现出多样化、层次化和复杂性。因此，我们必须研究如何帮助这群学生学会控制，学会调节，学会适应，这是学会生活、学会生存、学会发展的基础。研究城乡结合部如何开展初中物理实验教学，也是我们教育工作者面临的重要问题。
一、在城乡结合部开展初中物理实验教学的作用
物理学是一门实验科学，它研究的是事物的内在联系和基本运动规律，与生产、生活和科学实验活动是密不可分的，所以在物理教学中充分发挥实验教学的作用是非常重要的。特别是在实行素质教育中，对城乡结合部的学生加强素质教育和能力训练有着更实在、更有效的作用。
1、开展初中物理实验教学有利于面向城乡结合部的全体学生
初中物理实验教学为所有学生提供了更多的课堂参与机会，每个学生经过自己独立的、自主的学习和思考后，积极地发表自己的见解，充分体现了学生是学习的主体，改变了教师做实验、学生被动接受知识的局面，真正提高了课堂教学效率。例如，教学中我让学生利用身边的器材探究影响压力作用效果的因素，圆规、面包、抹布、铅笔、排球、瓶子等都成了学生的理想器材，一个班做出了几十种实验，取得了非常好的效果。学生不是被动地观察教师的演示实验，而是在自己动手实验，在观察、思考、比较的基础上进行热烈的讨论，在讨论过程中，积极主动地吸取营养，体验、反思、建构自己的认知结构，加深对重点、难点内容的理解。这样，实验不是只让教师表演一下，而是面向全体学生，使每个学生的智力活动都积极参与到课堂教学中来，充分体现了素质教育的最高宗旨“一切为了每位学生的发展”。
2、开展初中物理实验教学有利于城乡结合部学生主动发展
城乡结合部由于实验器材相对短缺，传统的学习方式是由教师集自己多年的教学经验于课堂，通过讲实验或只作演示实验把自己对该堂课内容的认识与理解毫无保留地教给学生，学生的任务就是接受，毫无商量的余地。评价标准是能指导课堂内容的老师就是好教师，接受老师讲授的内容越多的学生就是好学生。长此以往，城乡结合部的学生的学习兴趣和主动性受到了极大的限制。在城乡结合部开展实验教学正是为了彻底摆脱这种陈旧的学习方式而产生的一种新的教学方式。在这种教学方式中，教学是教与学的互动，是对话，更是交流；学生是学习的主人，老师是参与者、组织者、评价者。在这种师生关系中，教师的结论不再是学生必须接受的权威知识，而是需要通过实践来检验的知识。这种教学方式注重培养学生的独立性和自主性，引导学生观察、调查、探究、质疑，在实际中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。这样学生的学习兴趣、积极性、主动性、动手能力得到充分有效地培养，从而有利于城乡结合部学生的主动发展。
3、开展初中物理实验教学有利于城乡结合部学生素质的全面发展
在城乡结合部开展初中物理实验教学培养了学生交往、学会合作的能力。初中物理实验教学增加了师生、生生之间的自主性直接交往，有利于培养学生社会性交往的意识和能力。在独立设计实验方案后，要用别人易于理解的语言表达出来，还要学会倾听别人的发言，尊重别人的观点，并对别人的实验方案进行思考评判。在此过程中，学生体验不同观点相互取长补短，形成合力解决问题，从而形成了积极参与到群体中去的意识，学会与他人合作完成任务的合作能力，这对于城乡结合部学生情感、态度、价值观等健康个性的发展都具有重要意义。
陶行知说过：“创造始于问题。” 我们应有意识地培养学生的问题意识。而在城乡结合部开展初中物理实验教学不仅能培养学生的问题意识，还能培养学生的思维能力、观察能力、动手能力。总之，物理实验是研究物理学的重要方法和手段，在城乡结合部大力开展实验教学，不仅可提高物理教学效果，还可提高学生的实验素质，有助于培养学生的创造性学习能力。初中物理实验包括演示实验、学生分组实验和课外小实验，它们都是很好的素材，只要教师做实施素质教育的有心人，对它们合理地加以应用，就会收到良好的教学效果。
二、在城乡结合部开展初中物理实验教学的途径
1、重视演示实验
演示实验，就是教师利用实验器材、仪表向学生做表演示范实验，或创设必要条件将自然现象及其变化规律等再现出来，是一种直观教学手段。通过演示实验可以帮助学生形成物理学概念，进一步理解和掌握物理学知识；通过课堂演示实验操作，教师可以更为形象地讲解物理学概念、现象和 规律 ；学生也可以培养自身的观察力、注意力和思维能力等。演示实验生动有趣，易形成悬念，它在创设问题情境，激发学生的学习兴趣，尤其对增强城乡结合部学生在学习中的积极性和主动性，引导学生追根求源探索知识上有极其重要的作用。
课堂中的演示实验是教师为学生提供感性认识材料的过程，演示实验是物理实验的一个重要方面，其数量之多几乎在每节课上都可能出现。演示实验的有无和成败，直接影响教和学的质量。由于初中学生思维正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，其中形象思维仍起重要作用，抽象思维正在发展。在很大程度上，学生仍习惯于靠经验材料判断分析事物，不善于从理论上进行推导。基于该点，并城乡结合部学生的特征， 教师就不能一味的进行知识点的讲解灌输，而必须给学生提供足够的感性材料和活动机会，加强并重视演示实验。中学物理学的教学内容是比较复杂和抽象的，但对于城乡结合部的初中学生来说，那些直观性强的知识还是比较容易掌握的。
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。只要有了兴趣，才能提高学生学习的积极性。为此很多的物理课，几乎都以实验引路，除了做好课本上的实验，还想方设法增加一些演示实验，以激发学生的学习兴趣。如讲“大气的压强”时，为显示大气压的存在，首先补充了这样一个实验，取一个矿泉水瓶，装满水，瓶口放一个乒乓球，倒过来乒乓球不会下落。再盖上瓶盖，用针在盖上打一小孔，水不会流出，再在侧壁打一孔，水流出来啦，这一魔术般的表演，大大引起了学生的兴趣，其原因是大气压的作用；在讲摩擦时，做筷子提米的实验；在讲声音传递时，把闹钟放在钟罩内，慢慢抽掉罩内的空气，让学生听声音的变化，使学生觉得很惊奇，大大提高了城乡结合部学生学习物理的兴趣。
2、加强学生实验
城乡结合部的初中学校物理教学质量普遍偏低，提高教学质量刻不容缓。要提高城乡结合部的物理教学质量就必须改变过去注重知识传授的倾向，要关注学生的发展 ，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式。要积极改革教学方法，注意研究学生的心理特征和认知规律，善于启发学生的思维，培养学习兴趣，使他们积极、主动地获得知识和提高能力。加强学生实验是物理教育本质的自然回归，符合素质教育的理论和实践的要求。学生实验渗透着方法教育，对养成良好习惯，训练意志品质有积极作用，是提高素质的重要途径。另外，通过学生实验，还可以使学生认识各种实验仪器并能正确、规范地使用，在以后的探究实验中，能够独立、高质量地完成各个实验。所以，学生实验是城乡结合部中学物理教学中不可缺少的直观教学手段之一。
初中物理教材虽然安排了不少学生实验，但由于城乡结合部初中的局限性，有些实验无法进行，所以应该根据城乡结合部初中的特点，因地制宜地设计一些实验，让学生增加一些动手的机会，学生通过亲身实验，认真观察，思考归纳总结，从而找出规律性的东西，得出正确结论。
学生实验是物理教学中将理论与实际相结合的重要方法，是提高学生学习兴趣、启发学生积极思维的重要手段、培养学生动手能力的起点，也是物理实验教学中的一个重要组成部分。城乡结合部的初中学校物理实验可以这样开展：（1）分组要小，条件允许的话，最好每组不超过四个人，仪器设备不够，可采用轮换实验的方法，这样教师的负担是加重了，但学生的动手能力却提高了；（2）设计一些物理课外延伸、扩展性实验当学生实验。把教材中的实验再扩展，引导他们思考，完成相关或类似的实验。(3)把演示实验改成学生实验，例如我在教学中把斜面实验改成了学生利用身边的器材代替课本上的学生实验，结果实验器材五花八门，有的学生甚至把衣服都脱了下来当实验器材，使每个学生都动手做了实验，取到了意想不到的效果。因此，为使学生熟悉各种实验仪器，培养学生实验技能，在教学过程中适当增加一些学生实验，把一些演示实验改为学生实验，提高学生动手能力，使学生比较深刻的理解物理概念，通过学生亲身体验，感知学习过程，明白物理规律，对提高城乡结合部学生的实验能力很有帮助。
3、鼓励学生做课外小实验、小制作
城乡结合部的初中学校一般实验器材相对短缺，鼓励学生做课外小实验、小制作，是弥补这一缺陷的最佳手段，不仅如此，学生做课外小实验、小制作，还是城乡结合部初中学校的学生获取知识、培养创新能力和实践能力的重要途径。由于课外活动的时间比较充裕，形式上可灵活多样，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，参与意识增强，都迫切地希望进一步探索问题。如制作土电话、卷尺、简易密度计、杆秤、纸盒烧水、筷子提米、制作针孔照相机、制作潜水艇模型、制作潜望镜、望眼镜、喷泉、喷雾器等，有很强的趣味性和知识性，十分贴近学生的生活，符合初中学生好奇、好问、好动的心理特征。通过实验，使城乡结合部学生学习到的物理知识就比较深刻牢固，另外还能培养城乡结合部学生的动手能力、创造能力。
我们可以通过以下途径培养城乡结合部学生做课外小实验、小制作的能力：（1）自制、改进实验设备、思考新的实验方法，提高实验效果。（2）积极组织指导学生开展课外实验，布置观察作业，培养学生主动应用知识的能力。另外，教师不仅要鼓励学生做好课外小制作、小实验，还要让学生把制作带到课堂上来，给其他同学起到榜样作用；并有意识地在教学中加以讲评、演示和表扬，可以创造活跃的课堂气氛，给学生提供参与学习与合作的机会，并使班上不同认知水平的学生的求知欲都能得到满足。
总之，我们要在城乡结合部的初中学校大力开展物理实验教学，在实验教学中教师应以新课程理念为指导，对实验教学进行大胆改革与创新，获取实验教学的最佳效果，使城乡结合部的初中学生的综合素质真正得到提高。在以后的教学实践中，我也将进一步探索和研究，为城乡结合部的初中学校大力开展物理实验教学做出应有的贡献。
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作者简介：刘琼娥（1973-08），女，汉族，籍贯：云南，学历：大学本科，职务或职称：中学高级教师，研究方向：初中物理