摘要：“爱”是教育中重要的因素，她是一种发自内心的热情，是教师教育学生的前提，也是教师的一种教学艺术和能力。近代教育家夏丏尊说过：“教育之没有热情，没有爱，如同池塘没有水。没有水就不成其为池塘。没有爱就没有教育。”高尚纯洁的师爱，易引起学生心灵的强烈共鸣，从而取得良好的教育结果，有了热爱学生的思想，教师就会自觉尊重学生，建立起民主平等亲密的新型师生关系，从而更好地完成艰巨复杂的教育任务。
关键词：爱；教育
一、爱是师德之魂
关爱学生，在新规范中被誉为师德的灵魂。那么这种爱到底是种怎么样的爱？从某种意义上说，教育是一种审美。教育的审美对象是鲜活的生命，是学生五彩斑斓的心灵。教育者要用审美的眼光去“读”学生的心灵。挖掘出他们身上闪光的优点，以他们的优点去促进他们更优秀。有时绝无恶意的误解或轻描淡写的指责，也有可能推翻学生心灵中的全部美好。正如苏霍姆林斯基所言，教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。而这种谨小慎微的审美，应该也是一种爱。
在教育工作中，我始终用自己真挚的爱去呵护每一个孩子，我给孩子无私的爱，让孩子懂得爱，回报爱；我给孩子宽容，让孩子知错就改，迷途知返；我给孩子鼓励，让孩子开心学习，快乐生活……我有个学生叫小莹，她天生弱视，课间活动时，总是一个人静静的坐在座位上，听着同学们开心的追闹声。每当看到这些场面，我的心很痛：这孩子需要爱，需要班级的温暖，需要童年的幸福和快乐。于是下课了，我常常和他谈心，上厕所和到野外郊游，我俩总是大手拉小手。就这样慢慢的，我的这些行为带动了班级的同学，大家纷纷向小莹伸出友爱之手，从此，小莹的身影不再孤单。在我细心的呵护下，在全班孩子的关心帮助下，渐渐地，她的性格开朗了，脸上的笑容更灿烂了，有了许多好朋友，还成为我们班的学习之星呢。这就是爱，这就是平凡而伟大的真爱。
二、爱是师生心灵相通的桥梁
生活中要时时关心学生，在他们玩累时用毛巾帮他们擦一擦汗，脱一件衣服；帮女孩子将弄散的辫子重新扎起来；在他们口干舌燥和生病时倒上一杯水；帮助他们一起做值日，并手把手地教他们扫地。班主任特别辛苦，经常要处理一些突发事件，一些不经意的小事，这些都会在孩子心中产生很大的影响。久而久之，他们也会用各种方式表达他们对老师的爱，当你腰酸背疼时孩子们会争着为你捶背，有时他们一定会让你尝尝他们带的可口的食物，上课更加认真听讲，参加劳动更加积极，学会了关心和帮助他人，这可说是教师工作中的小投入大回报吧。?
三、爱是一种诚心
一位名人说过：“只有用爱才能交换爱，只有用信任才能交换信任”。一个老师要得到学生的信任、理解和爱戴，要在学生中树立起自已的威信。对学生给予更多的关爱固然十分重要，但走进学生的内心世界，在平等交往、真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，似乎显得更为重要。当今的小学生思想活跃，自我中心意识很强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。?
我自已就有过这样的经历：班上和靖同学在上课的时候总爱开小差，不但自己没听好，还影响了其他同学，因为他平时不肯做作业，我对他的印象不太好，再加上他这样的行为，我来火了，大发雷霆，当着全班同学的面奚落他。结果他不但没有认错，反而顶嘴。
这件事虽小，但在我心中却产生了不少的震动，这使我在今后对待后进生的态度上发生了根本性的转变，它让我学会了冷静地处理班上的问题，善待班上每个同学。在平时的工作实践中，课余时间我会经常找学生谈心，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，让学生真切地感受到了他们的老师就象自己的朋友一样。这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在老师面前承认。真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴。?
四、爱是一种耐心
不管什么样的学校，什么样的班级，你都不可避免地会遇到后进生，有了后进生班主任就得设法做好他们的教育转化工作。要知道：差异是绝对存在的，差异来自于遗传与环境（包括教育）的共同作用，不承认差异就是不承认事实，只有理解学生的差异，接纳学生的差异，用发展的眼光来看待学生的差异，才能做到从本质上爱和尊重学生。只要我们坚持正面教育，动之以情，晓之以理，循循善诱，耐心细致地做好说服教育和引导工作，打消他们的思想顾虑，帮助他们树立自尊心和自信心，我坚信，后进生是可以转化的。??
教育学生仅有严格要求是不够的，特别是针对后进生，我们要要充分肯定他们的长处和优点，理解他们的处境和感受，在思想上、感情上与他们共鸣，切忌简单粗暴，更不得嘲笑、讥讽、挖苦。这样他们才会对老师产生一种亲近感；有了这份可贵的“亲近感”，我们的教育转化工作才能收到更好的效果。我班里的同学，他不爱学习，对老师总是有种怀疑，不信任感，行为习惯变得越来越散漫，自我中心意识特别强，对班级活动爱理不理，像跟集体脱离了关系一样。后来我了解到，他这个人个性倔强，自尊心极强，在情绪上有时表现比较冲动，自信心不是很足，比较在乎别人对他的看法，对成就感也比较在乎。于是，抓住这一心理特点，我找准机会跟他谈话，设法进行有效的思想疏导。第一次谈话时，我先给他讲了这一段时间我对他的印象，主要谈对他的好印象，肯定了他的优点，然后一针见血地指出了他的缺点。同时又积极利用反面教育的作用，对他进行思想偏差的矫正，最后他慢慢改变了自己的行为和态度。常言道：“真情所至，金石为开”。我们教师要放下架子，以真诚的态度、亲切的话语，对学生进行有效的思想疏导，这样学生才会把教师当做知心朋友，最后才能达到师生之间的相互信任，相互沟通。?? ?
五、爱更是一种智慧
爱是一种智慧，在工作中，我们要做一个有智慧的教育者。作家高尔基说过：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。”可见，我们光有爱孩子的心还是远远不够的，关键是要懂得怎样去爱，尤其是要讲究“爱”的方法，这就是教育智慧。记得有一次，我在讲解作业后，把一份作业答案，忘在了讲桌上，第二天，去找已不翼而飞了。是班里的谁拿走了呢？我灵机一动，就把有关这份答案的作业题，作为家庭作业布置下去，第二天在改作业的时候我发现杨的答题和我的答案一模一样，一字不差，哦，原来问题出在了她的身上，但她是一个自尊心极强的女生，我得注意教育的方式方法。下课后，我就若无其事的对她说：“小玲，赵老师有份答案，不知道放到哪里了，你帮我在教室里找一找，找到一定要还给我哦。”聪明的她好像意识到了什么，不一会儿，就把答案还到了我的手里。我找了一个很静的地方，认真的开导和教育了她，让她认识到了自己的错误。后来她在一篇作文中曾经这样写到：“老师的眼睛不大，但很有神，我很喜欢，因为我在她的目光中读懂了诚信，收获了诚实，是我人生中的一盏明灯。老师我永远爱您！”看到这我欣慰地笑了。
结语：
蓦然回首，感慨万千。在三十一年的小学语文教学和班主任工作中，我始终坚持以“爱”为本的教育理念。其中感悟最深的就是师生间那种真情的互换，那种师生之间微妙的心灵感应。真情是阳光，可以把坚冰融化；真情是春雨，能让枯萎的小草发芽；真情是魔法，可以点石成金。我用点点滴滴的真情挚爱，浇开了成千学生的心灵蓓蕾，放飞了他们理想的翅膀，一路伴随他们走向理想的未来，我的人生也因此而变得丰富多彩。