摘要：学校作为开展思政课程的主要阵地， 旨在帮助学生确立良好的政治方向，培养其积极健全的世界观、人生观和价值观。尤其是现在这个疫情背景下，有无数的爱国事迹值得我们认识和学习。因此，在疫情背景下的思政课程设计，不应该仅仅局限于书本上的“一亩三分地”，应当多结合疫情背景、结合爱国主义来进行创新的思政课程设计。
关键词：疫情；思政课程；爱国教育
一、疫情背景带来的影响分析
寒假期间这场突如其来的疫情给我国全国上下人民的日常生活都带来了极大的影响。对于学生们来说，原定开学的日子一拖再拖，按时返校的愿望为了这场可怕的疫情而让步。学生们在经历了疫情开始前期的未知、茫然后，又经历了疫情爆发期的恐惧、无措，之后便是在疫情平缓期中的等待与期盼。在这个过程中，学生们的身心健康与学习心态发生了翻天覆地的变化，虽然这时的学生们远在距离学校之外的各个地方，但是，这个特殊时期下学生们的思政教育仍是学校教师们的工作重心。尽早关注疫情背景下学生们的思政课程设计，尽力的在疫情期间向学生们做好爱国主义思政教育运动，及时地给予学生们在疫情期间的思想辅导与知识传授，是全球疫情时期各学校思政教师们的主要工作中心，对于这一时期学生们的爱国教育与思政教学，一定要做到早重视、找措施，不断优化创新爱国主义思政课程的教学路径。
二、爱国思政课程设计应遵循的原则分析
（一）突出学生主体地位
实践是人有意识、有目的自我能动性活动。思政课程设计是思政课教师引导下所进行的一项育人实践活动，目的是对学生进行思想和道德品质教育。随着新课程改革的深入贯彻，在教学活动中由原有的教师主体转变为现在的“双主体”，即教师是教的主体，学生是学的主体；前者承担着对学生引导、促进以及推动作用，后者承担着主动学习，接受教师引导的责任。即使是基于疫情背景下的学校思政课程设计，也应当坚持学生的主体地位，明白思政课是育人的途径，并非是考试的工具。这是一个必须得明确的功能定位问题。
（二）遵循学生思想品德发展规律
每个学生的思想品德都要受到一定的道德行为准则的规范，有着自身特有的人格特征与倾向，还具有一定的发展规律。思想品德发展规律一般体现在道德思维水平与道德观念程度上，学生思维能力的强弱影响他们对事物的评价和判断，同样道德观念也是如此。学生们随着年龄的不断增长，他们的思维水平与见识也在不断增长，有一定的能力去透过表象看到问题实质。
但是，道德思维水平与道德观念程度也受个体差异化影响较大，这种差异在很大程度上会决定个体的思维水平和智力水平的发展。这就要求了教育工作者尤其是承担着德育任务的思政课教师必须重视学生的内心世界，要站在学生的立场上进行换位思考，关注并且遵从学生心理发展规律，解答他们在思想道德认识上的疑惑。
三、疫情背景下爱国主义思政课程的开展
爱国主义是我们中华民族的崇高精神，也是当前疫情背景下，各院校学生都应该充分掌握的。作为一名思政课教师，在此次疫情背景下，其工作的重点难点，也就是在思政课程中引导着学生们对爱国教育进行深度的理解与掌握，并且能够在线上课堂中设置一些具体有效的爱国教育活动来充实此次的课题研究。
（一）引入社会热点
对于疫情背景下的爱国主义思政课程来说，可以选取贴合学生生活实际、贴合当前疫情背景下的社会热点问题进行探讨分析。思政教师帮助选择疫情期间的“热点话题”，不仅能够引导学生对当前全国范围写“新冠疫情”问题有一个正确的认识，也可以提高思政课理论对社会热点问题的指引和批判作用。“全国范围内的支援武汉行动”、“晚安武汉计划”、“逆向而行的终南山院士”、“飞速建设的雷神山、火神山”等热点问题都可以选取为爱国主义思政课程的宝贵素材。
（二）坚定中国特色社会主义制度自信
在当前的全球疫情环境下，我国向全国人民展示了他的担当与行动力，给我们全国上下人民都打了一针强心剂。
所以在此背景下，学校的思政课程设计应当引导着学生们关注当前中国特色社会主义制度的显著优势，让学生们了解疫情期间国家的重大事项及其解决措施的手法，从而增强学生们的民族自信心，让学生们在疫情时期能够丢掉内心的恐慌，对党和国家保持坚定的信任。
（三）思政课程融合爱国事迹
学校思政教师可以在教学活动中引导着学生们致敬不畏艰险、勇往直前的牺牲精神，比如：多多的与学生们分享一情过程中涌现出的先进个人与事例，还可以给学生们制定每日观看爱国教育视频或者疫情相关视频的一日活动，让学生们了解到当下的安宁是由无数个无名战士们的默默奉献所换来的，让学生们能够铭记英雄事迹，传颂民族精神，保持高度的爱国主义精神。还可以与疫情期间的爱国英雄或集体们相结合，通过采访、拜访等方式，为思政课程设计开展搭建新的育人平台，建立健全思政课教育基地。
（四）思政课程结合感恩教育
这场突如其来的新冠疫情，给我们所有人的生活都带来了巨大的影响。当这场没有硝烟的战争在我们神州大地上悄然弥漫的时候，却有许多逆向而行的人们，他们与时间赛跑，与病魔较量，拯救了疫情影响下的一批又一批同胞们。若是没有这些无名英雄们的无私奉献，那么就不会有现在一片大好的抗疫局面，他们身上伟大的精神与事迹，是值得我们每个人永怀感激之心，去铭记他们的所作所为，去感恩他们的无私奉献。
四、总结
所以，疫情背景下的爱国主义思政课程设计，可以适当的融入一些感恩教育内容，例如：思政教师从感恩教育方面入手，引导学生们在完成日常的知识掌握与技能培养的基础上，能够高度关注当下疫情背景中的感人事迹与个人先进事例，能够引导着学生们通过此次疫情下的感恩教育，来永怀感恩之心，并且能够采取一定的感恩行动。引导着学生将爱国主义转化为真正的感恩行动，通过网上鼓励、支持抗疫人员，生活中尊敬、崇拜抗疫人员等这些具有国家大爱的人，来使得学生们在感恩行动中，时刻铭记国家的伟大，永怀感恩、爱国之心。
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