摘要：小学低年级语文教学过程中，为了提高课堂教学的效率，在教学活动开展时，要确保学生能够集中精力，全心投入，因此，对于学生的注意力培养非常重要，本文对小学低年级学生在语文课堂中的注意力培养进行重点分析。
关键词：小学低年级语文；学生注意力；培养方法
1小学低年级学生注意力特点与在语文课堂中的注意力情况
1.1注意力特点
小学低年级学生平均年龄大概在8岁左右，这一阶段的学生普遍存在注意力不集中的问题，造成这一问题的主要原因是因为在该年龄段，学生的好奇心强，对于感兴趣的事物能够非常集中，但对于不感兴趣的事物，注意力非常分散。另外，由于低年级学生的年龄尚小，抽象思维能力尚未形成，所以他们只对具体的事物产生兴趣，而抽象的事物对于他们来说没有太大的吸引力，知识就是一种相对抽象的事物，所以对于他们来说，在课堂中集中注意力是一件不容易的事情。
1.2在语文课堂教学中注意力情况
当前低年级语文课堂注意力不集中的情况非常常见，一旦学生的注意力不够集中，在有限的课堂教学时间内，教师不得不一而再再而三的强调集中注意力，不但耗费了很大的精力，甚至会影响教学进度，这是导致当前低年级语文教学质量与效率普遍偏低的根本原因。很多学生在语文学习中提不起兴趣，交头接耳，小动作不断，这不仅对于自己的学习是一种影响，对于他人来说也是一种干扰，可见，集中注意力非常重要。
2小学低年级语文课堂上注意力培养的方法
小学低年级学生受身心发展特点的影响，在上课期间无法拥有较为持久的注意力，很容易被一些新鲜的刺激物所吸引，为了进一步推动小学语文教学的进一步发展，让学生更好地体验学习的乐趣，就必须要采取相关的策略和方法来提升学生在课堂上的注意力，提高课程效率。具体而言，可以从以下几个方面着手：
2.1发挥学生的主体作用，提升学生的学习兴趣
学生在学习过程中应当是学习的主体，是学习的主人，在课堂中，教师和学生必须要清楚地认识到这一点才能更加高效地进行教学。在语文课堂中学生成为教学的主体和关注的焦点，能够让每一个学生都真正参与到学习过程中，激发学生对学习的兴趣，对课堂的注意力。在低年级语文学习拼音汉字的过程中，如果一味地跟读学写，很容易让学生感到枯燥乏味。在这一过程中教师可以充分考虑学生的身心特点，采用一些趣味性游戏来吸引学生的学习兴趣，比如在教学之余，教师可以鼓励学生制作好一些字母卡片，课堂上，教师可以让学生把卡片按照基本顺序进行排列，然后慢慢的增加难度，让两个或三个学生站在一起其他同学进行拼写，还可以让学生自由搭配，然后介绍自己的搭档，还可以加强合作交流能力，这样无形当中也让学生成为了课堂的主体，让学生在游戏过程中提高了学习的注意力。
2.2有序开展注意力训练
小学低年级的学生注意力不持久，自控能力较差，据研究表明，小学低年级学生的的注意力集中时间一般为15--20分钟。这样的情况也可以根据后天的训练得以改善。比如教师在上课前可以让学生关注某一个点尝试集中注意力，期间不允许他们说话和行动，逐渐增加集中的时间，这样集中训练一段时期，学生的注意力会得到有效延长。语文教学过程中还可以找一些简单的古诗，让学生先行阅读和背诵，再按照从上至下的顺序一句句地让学生识记，这样能够培养学生的观察力和注意力。比如一句诗，教师可以把其中的几个字遮掉，考验学生在看到其它字词时，能够快速想到被遮住的内容。这些诗句不易过难，让学生在此过程中获得更多的信心，激活教学氛围。
2.3提升教师的教学手段，丰富教学形式
在语文课堂上，教师要充分提升对学生心理活动的把握能力，充分掌握学生内心的真实想法，从而更加准确、妥当地吸引学生注意力，作为教师要更加具有责任感和自己的教学方式，善于观察学生、理解学生。只有教师对学生有全面的了解才能采取因材施教的教学方法。此外，在教学过程中教师也要充分利用多种教学形式，传统的语文教学模式通常都是教师一个人在讲台上讲解的灌输型教学，使得语文学习也变得更加枯燥，学生在讲台下无法集中注意力，开始做一些小动作，慢慢地跟不上老师的进度，对学习的内容也提不起兴趣，逐渐形成一种恶性循环。总而言之，在教学过程中，教师必须清楚地了解低年级学生的思维方式特點，尽量让抽象的学习内容变得更加具体形象，同时采用学生更易于接受的教学方式来开展教学活动。
2.4采用游戏教学
为了在小学语文教学过程中培养学生的注意力，教师可以采用游戏教学的方法提高小学生的语文学习兴趣。对于低年级小学生来说，游戏的吸引力是非常大的，这是他们感兴趣的事情，因此在游戏中他们会保持非常专注的注意力。教师采取游戏化的教学方式进行教学，一方面能够引导学生注意力集中，另一方面也能够活跃课堂氛围，使学生积极参与到语文课堂教学中。
例如，在部编版小学语文教材的《古诗两首》这节课教学中，教师就可以采取游戏化的教学方式。在这节课中，教师需要向学生介绍两首古诗，通过教师的介绍，让学生对古诗进行学习，提高学生对春天的热爱。结合这一教学目的，教师可以用游戏的方式来开展课堂教学，教师可以通过小组比赛的方式，让学生说一说关于春天的词汇、诗歌，看哪一组同学对于春天的了解更多一些。这样学生之间形成了一种竞争，他们争先恐后地表達自己所知道的词汇，使课堂氛围变得活跃起来，在这样的教学方法下，学生由于主动参与，热情高涨，从而实现了注意力的培养。
结语
总而言之，低年级语文课堂上注意力的培养不仅在学习过程中发挥了重要作用，对于学生整个学习习惯的良好养成也是有着重大意义的，学生通过培养注意力，能够获得更强的学习能力，为未来成长成才打下更为坚实的基础。
参考文献：
[1]王元伟.小学低年级学生课堂注意力培养的策略研究[J].华夏教师,2019(21):14.
[2]王元伟.小学低年级学生语文课堂注意力培养的策略研究[J].新课程研究,2019(15):43-44.
[3]任长红.小学生语文课堂注意力分散控制策略探讨[J].中国校外教育,2018(04):110+121.
[4]朱秀菊.如何提高小学生语文课堂学习注意力[J].读与写(教育教学刊),2016,13(10):207.