摘要：中职院校是为社会培养专业技术人才的重要场所，其中会包含各个行业中技术人才的培养，所以中职院校学生的教育问题一直是被社会广泛关注的问题。数学作为中职学生必须要学习的基础学科，现阶段教师不仅要对学生进行数学基础知识的教学，同时还要对学生进行数学学科核心素养的培养，中职数学教师应该结合中职学校的实际教学情况，结合学生的实际情况，利用有效的方式对学生实施教学，培养中职院校学生的数学核心素养。
关键词：中职数学 核心素养 现状分析 培养策略
一、中职数学核心素养培养现状的分析
（一）数学课程设置上存在问题
一般中职学校设置的数学课内容都是为了提升学生的专业技术能力，从而就会导致学生的数学基础教学被忽视，这样的教学情况不仅会影响学生素质的提升，同时也会影响学生对数学知识的学习。有些中职院校在教学中为了让学生快速学会相应的技能，在学生课程设置的过程中更多的是给学生设置相关专业技能教学的课程，将数学等基础文化课程的内容进行大幅度的删减，实际上这样的课程设置方式不能满足中职院校未来发展的需要，也会影响学生综合能力的提升。还有一些院校并没有设置文化课与专业课的衔接课程，为了节省相应的成本与时间，直接采用高中的教材对学生进行教学，这样的课程设置内容缺少学校的特色，不能满足学生参与学习的需要，也不能对学生进行针对性的教学。还有很多中职院校数学课程设置的时间不合理，这就会导致学生接受的数学教学缺少针对性，学生学习数学知识的兴趣也会降低，这也不利于学生后续对数学知识的学习以及对学生数学学科核心素养的培养。
（二）教师方面存在的问题
中职院校的数学教师中有一部分教师的教学理念会比较落后，教师的教学方式也得不到及时的更新，这就会导致教师不能针对现阶段的教育政策变化对学生进行针对性教学，中职院校的数学教学也很难适应教学改革的发展。而且有些教师在教学中还是应用传统的教学方式进行教学，学生在教学中的主体地位也没有得到体现，教师也不重视学生的学习态度与学习思路的培养，这样的教师教学方式也不利于学生数学思维的形成。同时中职院校的数学教师很少有能够接受培训提升教学质量的机会，教师的教学质量都是通过自我总结之后进行提升，很少有机会能够接受到相关专家的指导，教师的教学水平就会偏低，这样的教学情况也不利于对学生的教学，不利于对学生数学核心素养的培养。
（三）学生方面存在的问题
中职院校的学生数学基础比较差，而且学习的积极性也不高，在课堂上经常会有学生浑水摸鱼等不积极参与知识学习的现象产生，这样的情况就会导致学生的数学成绩很难提升。
同时学生的思维能力也比较弱，对于教师教学的内容学生很难听懂，这也就导致教师的教学目标很难实现，对学生数学核心素养的培养也更困难。
二、培养中职院校学生数学核心素养的有效措施
（一）教师转变自己的教学思维
中职学校不同于普通的高中，教师在对中职院校的学生教学时，教师的教学目标以及教学内容都应该结合学生的实际情况进行调整，这样教师才能制定出符合中职学生发展需要的教学计划。中职院校的学生很多都抵触学习文化知识，所以教师在教学中一定要提升数学课堂的趣味性，提升学生参与学习的兴趣，这样学生才能融入到教师的教学中，教师才能实现对学生进行数学核心素养的培养。例如，教师在《集合的概念》教学中，教师可以借助学生感兴趣的内容给学生进行举例，提升学生参与学习的兴趣。教师在教学中可以给学生举出一些游戏中人物的名字，再举出一些漫画中人物的名字，这时教师再对学生进行教学时，学生的学习兴趣就会提升。教师可以让学生将这些名字进行分类，哪些名字属于这个游戏中，哪些名字是漫画人物的名字，利用这样的举例再将教学内容过渡到集合概念的讲解中，告诉学生他们所挑选出漫画人物的名字是属于漫画人物名字这一类中，就是属于漫画人物名字的集合中。利用这样的方式给学生讲解集合的概念，学生会更容易理解相应的概念，学生参与学习的积极性就会得到提升，这样教师再对学生进行数学学科核心素养的培养时就会更容易。
（二）灵活转变教学内容
中职院校的数学教师在教学时，应该结合学生熟悉的内容，在能够把控好教学内容的基础上，对教学内容进行适当的改变与完善，教师这样对教学内容进行灵活的转变能够让学生更容易理解教师的教学内容，降低学生学习的难度。例如，教师在《用样本估计总体》教学中，教师可以结合生活中的内容对学生进行教学，降低学生学习的难度。教师可以让学生统计一下本班学生最喜欢的体育运动类型，之后教学生用本班的情况估计学校中学生喜欢体育运动类型的情况，利用这样的方式进行教学，让学生感受到学习数学知识的乐趣，提升学生学习积极性，为培养学生数学核心素养奠定基础。
总结：
在对中职院校的学生进行数学学科核心素养的培养时，教师可以通过灵活的转变教学内容，提升学生参与学习的积极性。学生有兴趣学习数学，教师才能更好的对学生进行数学学科核心素养的培养，所以教师在教学中应该学会创新教学，提升学生学习积极性，实现对学生数学核心素养的培养。
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