摘要：在我国，语文的核心素养在语文教育中起着重要的作用。在过去的教学中，教师与家长并不关心与培养初中生的语文素养，致使初中生们的语文能力差，不知道如何推理与变通，这在语文学习中是一个很大的缺点。对于初中语文核心素养的培养，必须从整合与联系的角度把握其基本内涵，构建其体系特征，并把初中语文核心素养运用到具体实践教学中。教师应该树立培养初中生核心素养的意识，促进初中生语文核心素养的培养，推动初中生的全面发展。为此，本文对初中语文核心素养培养进行了思考与分析，以期能为有关人士提供参考。
关键词：课堂培养；初中语文；教学探索；核心素养
前言：学习初中语文不仅是初中生学习的重要部分，还是让初中生养成优秀的学习状态和习惯的阶段，从而促使初中生语文学习有更大的进步。许多语文老师与家长只注意考试结果，唯一的要求就是努力学习，完成作业。对初中生来说，不新奇、无趣的学习，会导致产生一般成绩，而缺乏突出的表现。因此，培养初中生的语文核心素养需要教师的耐心指导。
1初中语文课堂中学生核心素养的特征
教育活动是以教学目标为核心的，在培养语文核心素养的进程中，教学目标的明确是相当重要的。敦促学生进行初中语文学习从单方面思考到多方面思考，充分意识到教学目标制定的重要性。这样注重语文目标的拟定才能促进初中语文教学的发展，使教学变得更加合理和有效，并且能够充分的将教学目标实现。语文的学习和语文课堂应存在一致性，这样有利于形成语文核心素养。教师应当制定出有针对性的教学方案和目标，针对每位学生的语文水平来指导每一位学生，并采用相对应的学习方法，并且制定学习方案。初中语文核心素养能够与语文课堂教学内容承接上，而且在课堂上让学生通过对语文知识点的巩固与复习，从简单到困难的程度，循序渐进的学习知识，进而使学生的语文水平提高。只要在课堂教学上对学生的语文基础知识与核心素养进行培养，让学生们拥有举一反三的能力，掌握知识点，学会观察与分析，让学生对语文产生浓厚的兴趣，进而使学生的核心素养提高，语文实践应用能力提高。
2初中语文课堂教学培养学生核心素养的方法
2.1培养初中生独立学习与思考的习惯
在一些初中语文教育体系中，老师和家长认为学生依赖老师来学习是理所应当的事情。老师和家长认为孩子还，每一个步骤都应该让老师来指导，不然，他们就觉得孩子的学习就没法进行下去了。从长远来看，这种学习方式会使学生们失去了学习的耐心，无法提高他们对学习的兴趣。如果这种情况继续发展，初中生的核心语文素养将无法培养。这不仅对初中生以后的学习不利，而且对初中生当前语文学习不利。教师应该重视这件事，并且为培养学生能力而做好准备工作。使初中生在学习语文时变的更轻松，而且可以学到更多的知识与技能，更好的巩固语文基础，打好根基。
2.2改进教学方法来培养初中生语文
在初中语文教学的教育过程中，教师的教育理念应该是注重加强初中生核心素质，熟练掌握多种教学模式，拥有明确而独到的教育理念和见解。通过整合不同的教学模式，取其精华去其糟粕，将演绎式教学、情景教学、启发式教学等方式结合起来，再不断地研究、理解与创造，进而制定新的教学方式，针对相应的教学目标，通过实际教学获取适合的策略，从而科学合理的优选教学方案，最终切实实现高质量课堂。
教师在进行具体教学时，尽量多应用多媒体信息技术，这样，就能够在课堂中进行有效的信息整合，吸引初中生的注意力，提升其兴趣，使其能够更好的投入学习，最终可以让初中生主动参与到课堂教学活动中，从而进一步增强初中生的语文意识，初中生的语文潜能成功被激发，进而有效营造高水平的学习环境和氛围，也利于教学目标的更好实现。当前阶段，微课、网络教学和多媒体教学是课堂中应用较为广泛的知识传播手段，此种方式的应用能够使初中生的语文学习兴趣极大的提升，有助于教学水平的高度提升。
2.3培养初中生的发散性思维
除了培养初中生自主学习与独立思考的习惯外，教师还应注意培养初中生的发散思维。所谓发散思维，是指初中生能够充分利用所学的知识，将这些语文知识通过内心游移成为自己的学习能力，学会一个接一个地引用，并能解决这类的所有问题。同时，他们在想问题的时候可以有多种思路，而且要形成这个习惯。在这一培训中，教师可以要求初中生在实践过程中对这些问题找到不同的解决办法，运用两种以上的方法来解决。通过培养初中生发散思维能力，使初中生在学习语文的思维更加灵活，有利于更好的培养初中生语文核心素养。
2.4引导学生将自身的语文学习体系与框架形成
首先，明确开展语文学习教学的目标。教师在构建语文学习框架时，应该优先明确初中语文教学的目的，在这样的前提下安排语文学习教学的工作，能够与学生具备的特点更好的接近，帮助学生将其语文学习目录良好的制定，使学生自身的语文学习风格形成。其次，对学生具备的语文学习能力充分考虑。各个学生之间存在着一定程度差别的语文学习能力。教师需要按照学生的各种能力针对性的选取语文学习类型与内容，使学生可以语文学习自己所适合的类型。最后，语文学习体系的完善。培养初中生语文学习能力需要循序渐进，需要经历从简单到复杂的过程，引导学生将各自的目录体系形成。特别是在语文学习古文时，让学生对简单的字词进行语文学习，接着对长文古诗等进行更深层次的语文学习，有利于培养初中生语文核心素养，能够使学生具备的语文学习理解能力有效提高。
结束语：
核心素养已成为当代教育改革、教学与育人的重点方向。通过对初中语文课堂核心素养的研究与探索，深刻认识到当代初中语文教育核心素养的培养是科学教育实践的基本要求，是初中语文改革能够推进的前提条件。以及初中语文教育的关键任务。总之，初中语文不仅是培养初中生的语文知识，而且更重要的是通过语文教学培养初中生的核心素养。语文教学时，教师要通过多种途径来培养初中生的核心素养，使初中生的素养与知识能够同时进步，同时发展，使初中生发展的更全面。
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